李穆
大连经济技术开发区北京小学华润海中国分校 辽宁 大连 116600
摘 要：在当前新课程教学的背景下，从小学阶段着手改进教学手段和方式创新教学理念，是帮助小学生巩固学习基础的首要选择相对于传统教学方法，开放式教学方法，主要是面向学生引导学生拓展自己的思路，开拓自己的学习方法，在英语课堂当中能够不局限于英语教材当中的内容以及教师的要求，而是能够充分调动和发挥自己的积极性。
关键词：小学英语；开放式教学；改革措施
所谓开放式教学，其实也就是让学生能够在英语课堂当中充分的发挥自身的主体作用。根据课程目标，自主探索学习方法，在这个过程当中，教师需要改变传统说教式的教学方式，而是让学生能够在亲身实践当中，体会到学习的快乐，对于今后小学生的英语学习来说是十分重要的。
1实施开放教学，解放对孩子们的束缚
首先在文章的开始，我们需要对开放教学所包含的几项内容展开详细的分析这样的话才能够为英语教师提供有效的参考。
1.1开放教学内容
第一，开放的是教学内容。在传统小学英语课堂当中，教师需要结合英语课本来为学生规划具体的目标和任务。这种教学方式有助于学生能够按部就班地做好入门阶级的准备工作，但是在开放教学课堂当中，教师不能仅仅着眼于英语教材，而是根据现实情况，对教材内容进行必要的删减，同时也应该为学生拓展一些课外的内容，教师可以利用多媒体为学生们展示一些人物对话的短视频以及音乐。这样的话就能够帮助学生在短时间内能够掌握到大量的词汇。比如：在带领学生学习“自我介绍”这一部分内容时，按照教材，学生们能够学会“My name is...”“I am 8 years old.”，但是借助英语歌曲，学生能够逐渐学会“My father is a worker.”“I like watching TV.”
1.2开放教学活动
第二，对教学活动的开放。在传统的小学英语课堂当中，教师与学生之间的互动，主要体现在提问和回答环节，但是在新课程教学背景之下教师不仅要让学生主动回答问题，也要让学生能够在课堂上提出自己的疑问和质疑，那么教师就应该为学生设置一定的英语，情境引导学生能够对此发问。比如：教师可以问学生最喜欢的水果，“what fruit do you like best”，让学生能够在自己所学过的英语单词当中选择一个进行回答。
1.3开放课堂
第三，对课堂的开放。一般来说，小学英语课堂教学活动主要在室内进行。但是在开放式教学的背景之下，教师还可以利用室外的环境为学生的创造一个学习英语的良好条件。比如教师在带领学生学习有关四季的单词时，就可以带领学生去户外进行简单的活动，同时也能够感受自然。让学生对户外的树木的颜色进行观察，并让学生按照自己的理解来绘制，这样的话能够有效调动他们的积极性。在教学过程当中，学生不应该仅仅局限于坐在那里听讲，学生之间可以自由组合成立不同的学习小组，针对教师所提出的问题，在组内进行一同讨论。这样的话学生在英语课堂当中就有了自我展示的机会，在今后的学习过程当中，也会对英语课堂产生极高的兴趣。
1.4开放课堂作业
第四，对课堂作业的开放。传统的小学英语课堂作业，主要是对每一章节的英语单词和英语句子进行抄写，同时也会要求学生来进行。背诵这样的话主要是让学生通过这种方式来掌握一定的词汇量以及英语语法，但是在开放课堂的背景之下，教师可以让学生通过预习来完成课堂作业，为学生布置好一定的预习任务，让学生能够在第二天英语课堂之前预习好课本上的相关内容。
让学生尝试自主翻译把学习的主动权交给学生，这样的话学生在这个过程当中会有体验感和收获感。除此之外，对学生所布置的课堂作业可以有多种形式，让学生根据自己的理解制作英语画报也是一种有助于提高学生英语学习能力的教学方式。
2开放英语课堂需要注意的事项
上文主要针对开放英语课堂的四项基本内容展开了详细的分析和研究教师在利用开放教学方法的过程当中也需要注意一定的问题。这样的话才能够紧贴教学主题，让学生在一个良好的氛围当中，提升自己的学习积极性。
2.1紧贴实际情况
教师必须要根据学生的实际情况来适当的调整开放英语课堂的措施。小学生在这个年纪都表现出一定的爱玩爱动的倾向，在课堂当中难以保持高度的专注，也与教师难以形成良好的配合。作为英语教师就应该根据每个学生的学习情况以及态度为他们量身定做差异化的教学对策，如果采取一刀切的方式，可能会导致小学生在刚入门阶段，就对英语学科产生抵触的心理。因此，教师应该紧贴实际情况来进行教学对策的调整，因为这个阶段的学生求知欲和好奇心都很强，因此教师需要把教学内容引入到他们的日常生活当中去，找到相关的例子，让学生对此产生兴趣，教师还需要鼓励学生展开想象，可以动用多种方式来进行学习。
2.2创建英语情境
高校的英语课堂离不开英语，情境的创设，作为英语教师在小学生刚入门阶段，应该注重为他们打造一个与现实生活贴近的英语情境，让学生能够尝试利用英文来进行简单的交流对话，那么教师在课堂当中，就应该专门设置一个环节，让学生能够互相交流。作为教师应该为学生设置不同的主题，让他们利用自己所学过的英语词汇和句子来进行回答。除此之外，教师也可以利用课堂一部分时间，为学生们展示相关的英语短片和英语音乐，这样的话，让学生能够在课堂当中更加专注，也能够与教师形成良好的配合，课堂气氛，就能够由此被调动起来。那么为了提高学生的英语运用能力的话，除了要开展英语对话的方式，教师还可以为学生们布置一定的写作任务。比如：可以围绕“holiday”让学生结合自己所喜欢的节假日来进行写作，教师不需要为学生提供一个特别的写作思路，这样的话就能够为学生提供充分的自我展示的机会，学生可以根据自己的理解以及自己的学习情况来进行创作。
2.3不能脱离课堂
无论教师采取何种教学方法所需要注重的一大问题就是不能脱离课堂。教师在课堂上要调动学生的积极性固然重要，但是一旦脱离正轨，让学生在课堂当中忘记了自己的学习目标和任务那样就会得不偿失。因此，作为教师应该注重维持课堂秩序，紧贴教学主题和目标，最好将自己的教学过程以及情况进行及时的记录，也方便后续进行评估，对发现扰乱课堂秩序的学生应该给予一定的处罚教师需要。根据班级内部每位学生的实际情况和学习基础，为他们制定不同的学习目标和任务，让学生能够自主选择所要学习的内容和活动。教师为学生们所拓展的内容也不能够脱离课堂的主题，虽然部分教师可能会想让学生有阶段性的提高，但是为学生拓展内容的同时，也要考虑到他们的实际情况所展示的内容不能超纲。除此之外，教师也需要关注的不同年龄段学生的学习情况的差异，对高年级的小学生可以适当的提高问题的难度。
3结束语
综上所述，教师需要明确学生才是英语课堂的中心，因此在改革教学对策的过程当中，应该充分发挥学生在英语课堂当中的主体作用，除了要开放教学内容和活动之外，也应该开放课堂，让学生能够在课堂当中，有参与感和收获感。根据学生的实际情况开放教学作业，让学生真正能够通过这些内容来提升自己的英语学习能力。
参考文献：
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