王珈璐
大庆技师学院 黑龙江省大庆市 163311
摘要:在教学过程中尽量在一体化教学中进行，可以让学生能够“学的会、用得上”。对于设计类教师的专业素质进行提高。教育学生正确看待电脑设计，把握住主次。要让教师不断更新自己的设计方法和设计技巧，跟上时代的设计步伐，通过一体化进行实战教学。
主题词：手绘 设计 教学改进
随着社会进步，人们的欣赏水平逐渐提高，对于自己的生活环境也越来越重视了，室内设计师就应运而生，而对室内设计师不但要求能够进行电脑作图，同时也要会手绘效果图。所以很多职业院校的室内设计专业都会开设室内设计手绘课程。但是室内设计手绘课程却并未受到学生们的重视，这也是现在出现设计师水平参差不齐的一个原因。
1.室内设计手绘课程目前状况
随着改革开放的进一步加深，现在人也开始追求个性化和小众化的审美观念，这样就使得市场很缺乏个性化专业化的设计师，所以职业院校大量开设室内设计专业。很多学校的室内设计专业毕业的学生只学会了一些设计软件的操作，这样对于设计师是远远不够的。软件的操作知识对于设计的“技术硬件”要求，但是对于设计理念、设计作品细腻的表达这些“技术软件”的锻炼却是不够的。而往往很多院校都只注重软件的操作，忽视手绘类的课程。并且教学资料老化也使得学生学的手法和技巧已经是好几年前的过时的东西了。这样学生进入企业工作时会非常不适应，而且会觉得在学校所学知识完全没有用上，造成学校的培养和企业的需求“脱节”的现象。
2.室内设计手绘课程独有特点
手绘的效果图可以增加设计师对于设计的感知力。设计师通过手绘图可以随时将对自己设计有帮助的元素记录下来，也可以加入文字说明来充实自己感兴趣的元素。这样就可以更快的将自己一闪而过的灵感“保鲜”下来。通过手绘可以锻炼学生对于设计元素细节的刻画，从而使得以后的设计更加具体细致。同时也将手、眼和脑并用，训练将自己设计意图完全而真实的表达出来，可以提高学生的观察能力、感受体悟、审美能力和创造力。
3.室内设计手绘课程教学提高方法
（1）课堂上对学生的教学改进
将手绘课程采用一些有意义的一体化教学工作任务进行，这样的工作任务给予学生更真实和多彩的表现形式。
手绘课程在进行线条训练和事物描绘时可以选用学生感兴趣的一些玩偶或者挂件等物品，让学生对于描绘的物品有兴趣去完成手绘任务，同时可以放一些轻柔舒缓的音乐，让学生在手绘过程中不会感觉太单一，而产生枯燥乏味的感觉。
在手绘后布置一些观察生活中的普通实物，让学生体会到每个物品都有自己不同的一面，哪怕是可乐瓶、使用的画笔、落满粉笔灰的讲台等，让学生在观察中提升自己对于事物细致描绘的能力。
在多媒体等现代教学工具的使用中，不仅可以让学生对于教学任务本身产生兴趣，还可以将学生的创造能力激发出来。对于手绘课程中将装饰物品在所画手绘效果图中尽量涉及到，并且涵盖整个房间设计格局。这就需要在课程中让学生多看一些成熟设计师所绘制的手绘效果图。
同时在课堂上将“新鲜”手绘设计展现给学生，让学生对设计有了更直观的体会。
（2）课堂后教师的自我提升和自我改进
对于设计类的教师本身就需要有非常高的艺术欣赏水平和设计水平，这样教师就必须时刻提升自己的业务能力和专业素养。让教师在假期在课余时间武装自己的专业知识，通过自学或者学校组织去外培训学习，这样能够让教师接触到国内最流行设计，和今后几年的流行趋势，只有这样才能给与学生最“新鲜”的设计方法。教师不仅仅学习所教学科的专业知识，同时还要进行相关专业和课程的学习，教师在进行课程完成后也需要进行自我反省，因为一个不会自我反省的教师是无法直面自己的缺点的，这样的教师只能原地踏步不会有提升的效果。只有自我总结反省才能不断地提高自己的业务水平，才能让学生上课吸收效果不断提高。
（3）把握好手绘效果图和电脑效果图之间的关系
教育学生正确看待电脑设计，把握住主次。很多学校和学生都只重视电脑设计的学习，认为只要学好设计软件就可以做一名设计师了，这样就大错而特错了。电脑设计只是设计的一种手段，而不是唯一的手段，要让学生将电脑设计当成是检验学生手绘设计的一种手段，因为如果手绘效果图画的好，那如果再上电脑进行设计会达到事半功倍的效果。只有将电脑设计绘图的正确运用和正确看待才能使学生看清主次，学好基本课程。
小结
室内设计手绘效课程是门基础但很重要的课程，它不光能够训练学生的空间透视能力、绘画能力、工程设计能力还有能够开发学生创造能力。教师需要自我提升和与时俱进，只有知识广博才能设计全面，才能让自己的专业知识能够带给学生更深厚广博的知识储备，这样学生就可以通过所学知识丰富自己的设计。正确看待手绘效果图和电脑效果图之间的关系，让自己的设计更加生动全面才是设计师的最终目的。教师不应该只“授之以鱼”，更应该“授之以渔”。让学生去思考怎样才能画好室内效果图，怎样才能将自己的想法和设计表达出来。室内设计手绘效果图课程并不只是一门简单的绘画课程，它需要教师进行精心的设计，理论知识的支持，其他辅助手段的帮助，这样才能相辅相成，让学生真正的领悟到设计真谛。为学生的将来插上一对合格设计师的翅膀。
参考文献
[1]张丽娟.浅析手绘效果图表现技法[J].艺术与设计（理论）,2012,2（07）:174-176.
[2]李抒音.对环境艺术设计专业手绘表达教学模块的反思[J].艺术与设计（理论），2012,2（07）：160-161.
[3]王莹.室内设计手绘效果图表现技法教学研究[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2016（12）：130-131.
作者简介：
王珈璐（1989-?)，女，汉族，黑龙江大庆人，硕士研究生学历，大庆技师学院计算机工程系讲师，主要从事室内艺术设计专业的教学工作。