马鸿杰
贵州省毕节市赫章县铁匠苗族乡中心小学.， 553204
摘要：品德与社会是一门以德育教育和社会教育为主的课程，引导学生正确融入社会生活，形成良好思想品德，教学的有效性直接作用于学生行为、习惯、思想意识的良性发展，对学生的品质、人格塑造及终身发展而言意义深远。本文分享了一些提高小学品德与社会教学有效性的策略。
关键词：小学；品德与社会教学；有效性策略
引言：
过去，教师一直在以学生的考试成绩来评价品德与社会教学的有效性，这很明显是不够全面和合理的。作为一门充斥着思想教育与行为教育的学科，教学的有效性必然要体现于实践中。而追求有效的教学，不仅需要教师改变课程评价的模式，还要转变课程教育的方式。
1.在情境中联系理论与实践
追求有效的品德与社会教学，就必须要脱离纯理论式的教育。让学生背诵理论知识只能应付考试，这并不是设立这门课程的初衷。但是一直以来教师采用的教学方法奠定了理论式教育的基础，以至于很多学生也认为学习品德与社会的目的就是背知识点。当下的紧迫性工作就是在教学方法上做出巨大转变，增强品德与社会课程的实践性，扭转教师和学生的错误观念，使品德与社会教育对学生的品质发展产生真正有效的干预作用。
情境教学法作为近几年风靡的一种教学方法，在联系理论与实践的过程中可发挥独特作用。创设情境能够唤起学生的基本生活认知，让他们从日常生活的角度来学习课本中的内容，产生深刻感悟，最终将学习成果转化为实际行动，这才是品德与社会教学的理想效果。在“我和规则交朋友”这一单元的学习中，学生们认识了生活中的规则，规则的作用，以及如何给自己定规则。教师应该利用一个形象化的情境来建立学生对“规则”这一抽象概念的形象化感知。比如，在教室内模拟“过马路”的情景，学生们扮演行人，教师扮演交警，指挥行人按照交通信号灯有秩序的过马路。此时一名骑自行车的行人闯红灯，与迎面而来的行人撞了个满怀……在这样的情景模拟中，学生深刻的懂得了什么是规则，为什么我们要遵守社会规则[1]。
2.将课堂教学与养成教育相结合
品德与社会课程教学不能只关注于眼前的成果，教师需要对学生的长远发展负责。
一个人形成良好的思想品德需要时间的铸就和磨练，更需要持之以恒的引导。品德与社会在小学中安排的课时不多，想要仅仅利用这些课上的时间就彻底改变学生的思想、行径是不现实的，教师还需要制定出长久的规划，利用养成性的教育真正有效塑造学生健全的人格、品格[2]。
比如，在学习“花钱的学问”这一单元时，教师要深入了解小学生不良的消费习惯，在按部就班完成课堂上教学任务的同时，树立长远的教学目标：在一个学期内纠正学生的不良消费习惯，懂得合理支配金钱，勤俭节约。教师与家长沟通，合理调节学生的零花钱数目。教师教会学生记账，每人都建立一个小账本，将自己每天的消费金额和消费去向记录下来，每周做一次小统计，每个月做一次大统计。利用课上的时间，教师检查学生的账本，与他们一同讨论哪些支出是不必要的，哪些消费是可以节省下来的，教会他们合理消费，尊重父母的劳动成果。一个学期下来，对那些坚持记账，并且不断缩减零花钱支出的学生进行奖励。相信一个学期下来，学生的消费习惯会有很大改观，这也真正达到了“花钱的学问”这一单元的教学目的[3]。
3.以实践的方式施教
小学品德与社会教学改革，最终的落脚点在实践上。唯有实践才能检验真知，学生能否将所学付诸实践，用思想品德理论来约束和指导自己的行为，是课程教育实效性的最终体现。
多种多样的社会实践活动不仅丰富了品德与社会的授课形式，也一定能让学生深深感受到这门课程的魅力，积极自愿的参与。比如，在学习“独具魅力的中华文化”这一单元中的内容时，教师除了要在课上利用文字、图片、视频等资料向学生展示我国多样的传统文化形式外，还可以在课下与他们一起参观当地的文化馆、博物馆，领略古人的智慧，感受文化的魅力。还可以组织学生们一起听一听当地的特色戏曲，让他们自己进行一次本地民族文化的调查。学生通过走访、查阅资料、询问自己的爷爷奶奶等方式，以各种形式将自己搜罗的有关当地文化的资料呈现，在相互交流和分享中表达对中华文化的喜爱之情。这样，本单元的教学难题便不攻自破了。
4.结语
品德与社会教学的有效性体现于学生的社会生活实践中，因此提高教学有效性的方法也不能离开“实践”这一关键词。通过创设情境、组织实践活动、落实养成性教育，都能达到有效教育的目标，但必须酌情、合理的加以利用，优质设计教学方案。当然，好的教学方法并不仅限于以上几点，教师还要自行摸索，做出更多大胆的尝试。
参考文献：
[1]张秀华.提高小学品德与社会课堂教学有效性策略探讨[J].教育科学:全文版,2016(12):00067-00067.
[2]汤学松.提高小学品德与社会课堂教学有效性策略探讨[J].考试周刊,2016(76):190-190.
[3]姜艳.提高小学品德与社会课程教学有效性策略探究[J].中外交流,2019,000(006):206-207.