刁波
山东省淄博市淄川区特殊教育中心
【摘要】随着社会对低年级学生综合教育的重视程度不断提高，关于培智学校低年级绘画与手工课程运作的研究已经成为了时代发展的重要问题。教师在作低年级学生课程运作研究时充分理解运用《人民教育出版社培智学校义务教育实验教科书》中的内容，根据书中的教学目标制定解决方案，密切观察低年级学生心理和生理上的变化，注重学生的多方面发展，并在运作过程中充分落实《培智学校义务教育课程标准》中的规定，制定出培智学校发展运作的新规划。
【关键词】培智学校 绘画与手工 课程运作
【正文】学校为了改善培智学校学生因大脑皮层受到损伤导致认知能力、思维能力和适应能力普遍偏低的情况，根据《培智学校义务教育课程标准》中所提到的对低年级学生绘画与手工课程运作应满足的的要求，学校和老师在教育教学中做出了深刻的研究，选择出最适合培智学校低年级学生的教学方案，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围，帮助学生养成良好的学习生活习惯，并根据社会的发展需要随时改进，制定相应的运作方案以做到充分帮助培智学校学生适应社会的需要。
一、培智学校老师在对低年级学生进行绘画与手工课程教学过程中遇到的问题。
1.1教学目标与教学内容不明确
培智学校的学生与普通学校的学生不同，老师在进行绘画与手工课程的教学时，不能按照普通学校的标准进行，可借鉴学习的教学方式较少，任何的教学活动都需要老师自己制定，教学目标与内容也与普通学校存在差异，大大提高了教学难度。很多教低年级同学的教师对《培智学校义务教育课程标准》中关于绘画与手工教学的标准规定不了解，弄不懂对培智学校学生教育的关键，不能正确合理的改善教学方案，以适应学生的接受程度，提高学生对社会的适应能力。
1.2教学活动在实施上存在困难
培智学校的低年级学生因为认知、思维和适应能力都要低于普通学校的学生，老师缺少对培智学校学生的了解，按照常规的方式制定教学活动，活动形式单一，缺乏吸引力，老师与同学间的交流互动较少，不能为学生营造出轻松的活动氛围，学生没有兴趣去适应并加入到老师带领的活动中去，老师的活动没有得到最有效的利用，不仅打消了培智学校低年级学生学习的积极性，也可能会导致学生自信心收到很大打击，产生自卑心理。
二、对培智学校低年级学生绘画与手工教学时遇到问题的解决方法。
2.1根据社会需要制定目标与学习内容
教学目标是为了达到预期的学习成果而制定的，教学内容是根据教学目标做出补充并进一步细化的过程，对于培智学校低年级学生绘画与手工课程的目标规划应严格依据《培智学校义务教育课程标准》来制定，以确保教学目的和学习内容真正适合培智学校学生的发展需要。
例：培智学校的老师再讲绘画与手工五年级上册《秋天的小路》中的内容时，在备课时要对课本内容做到充分深刻的理解，以生活中实际存在的小路为模板进行讲解，吸引学生对学习绘画与手工的兴趣，社会总是在不断的发展的，学校的老师应关注时代的发展，并根据国家规定的相关课程标准制定，帮助培智学校低年级学生养成良好适应社会发展的能力、养成健康学习习惯的教学目标、改善讲课内容和教学方法，丰富课上内容，简化教学形式，营造轻松的学习氛围，缓解学生压抑的学习情绪，让培智学校低年级的学生能更好的接受所学知识，提高学生自主学习绘画与手工课程的动力，以帮助学生学好绘画与手工，帮助同学合理运用所学到的知识，去适应社会的发展。
2.2运用科学的方法开展教学活动
培智学校教学针对的是身体上存在缺陷的同学，学生对课程的接受程度各不相同，学校应组织老师学习如何教好培智学校低年级学生的相关专业知识并定期对老师进行专业知识考核，学校针对学生自身问题不同分设班级，专门的老师带领进行绘画与手工活动，增强活动进行的专业性合理性，使更多的同学能够很好的接受教学活动，提高学生绘画与手工能力。
例：老师在对培智学校的低年级学生讲解绘画与手工五年级上册课程中《美丽的花瓶》一章节时，可以放慢讲课速度，多次讲解帮助同学加深记忆，改变固有的教学形式，学习科学的教学方法，运用所学的专业知识组织学生参加教学活动，利用绘画的色彩性，多样性以及手工的实际操作性提高低年级学生对课堂活动的兴趣，老师可以根据学生性格特点把学生分成几个小组，鼓励学生小组合作进行学习，老师组织小组之间作品评选，老师和同学通过不记名投票的形式共同选出自己喜欢的作品，并对学生的成果进行夸奖，提高学生学习自信心和对绘画与手工的重视程度，使同学们真正喜欢上这门学科，自愿自主的去学习，提高学生的动手能力。
【结束语】培智学校是为了生理上存在缺陷的学生设立的专门学校，为了教导学生在德智体美方面的全方面发展，学校在进行绘画与手工课程时应以丰富多彩的颜色，栩栩如生的绘画作品以及不同的手工艺品的展示进行教学以吸引学生对学习的兴趣，帮助学生学好绘画与手工，改善培智学校低年级学生在智力与能力上的缺陷，培养学生成为一个有理想、有目标、有规划并且能够很好适应社会需要可以自食其力的人。
【参考文献】[1]张盈盈. 培智学校低年级绘画与手工课程运作研究[D].辽宁师范大学,2018.
[2]罗平. 绘本在智障儿童美术教学中的实践应用探究[D].西南大学,2020.