陈林军
广东省茂名市电白区沙琅镇水心小学 525432
摘要：高效科学的小学班级管理模式能够培养学生健康的学习心理、活泼开朗的性格以及良好的学习习惯。一方面随着新时期的小学教育教学目标与传统模式产生了较大的差异，很多小学的班级管理模式亟待进行改革以适应学生的成长；另一方面班级管理是与学生身心健康成长、性格爱好塑造紧密相关的环节，小学学校管理层与班级教师应当充分认识到班级管理的重要性，以切实践行素质化教育教学理念。
关键词：小学班级；班级管理；创新管理模式
一、引言
随着现代经济技术的快速发展，小学生的成长和学习环境也面临着一系列的问题，诸如“学生心理问题频发”、“校园欺凌暴力现象屡屡出现”、“学生家长对于孩子缺少科学的管理方式”等问题严重影响了小学班级的学习环境。因此教师应当充分调研小学班级管理模式的弊端与小学生在成长学习过程中存在的各种问题，从而深入分析传统的班级管理的弊端产生根源，这样才能以小学生个性化的成长特点为基础，开展一系列的优化班级管理模式的活动。同时让小学生通过积极参与班级管理活动，以逐步培养其参与班级管理的热情，为营造和谐的班级氛围奠定基础。
二、小学班级管理中存在的问题
1.教师忽视学生个性化的成长特点，采取一刀切式班级管理方式。
由于每个学生都是独一无二的，其性格特点也有很大的不同，如果教师采取单一式束缚式班级教学模式，则会让很多学生感到十分的不适应。长此以往很多学生会不遵守班级管理制度，甚至在其内心产生抵触的心理。究其原因是因为教师在进行班级管理时，往往采取大众化普遍性的管理方法，简单的以“听话乖巧”、“成绩良好”等硬性指标来评判学生的好坏，同时对于调皮捣蛋、学习成绩较差的学生实施“冷漠式”管理方式，这样一刀切式管理方法无法有效解决学生的心理以及学习方面的问题。
2.教师“歧视性”班级管理陋习仍旧存在，素质化教育教学理念较为欠缺。
“世界上没有真正的垃圾，只有放错位置的资源”，小学班级管理更应如此，而不是简单的以学生的学习成绩、性格特点来人为性的给学生贴上标签，甚至带有有色眼镜来看待这部分学生。但在传统的班级管理教育中“歧视性”管理陋习仍旧存在，教师自身科学化、现代化的管理理念十分欠缺。因此如何真正实施小学素质化教育教学理念，真正一视同仁对待所有的小学生是提高班级管理效率的关键。因而及时转变教师传统的班级管理理念迫在眉睫。
3.小学班级管理过程中缺少学生的参与、更缺失师生的互动。
小学班级管理的主体应当是小学生自身，而不是围绕教师的管理思维来制定班级管理方法。切实践行生本教育理念是多元化小学班级管理模式的重要途径，教师应当进一步增强小学生参与班级管理的意识。但在实际的班级管理过程中，极少有教师真正把学生参与作为班级管理的重要内容，更多的是采取固定式、“独裁式”管理模式。这样的管理方式常常会因为不符合小学生个性化的成长与学习特点，从而进一步加大了师生之间进行互动的难度。
三、小学班级管理中的创新应用方法
1.开展丰富多彩的班级活动，有效激发小学生参与班级管理的热情。
传统的小学班级管理完全忽视小学生的参与，因而教师应当以班级管理改革为契机，深入调研学生对班级管理制度的遵守情况以及小学生自身对于班级管理的自身观点。从而制定一系列丰富多彩的班级管理活动，真正围绕小学生的个性化成长特点，设计更具针对性的班级管理制度。比如教师根据小学生的实际性格特点，并根据其心理现状开展沟通式主题班会，鼓励每个学生都能够大胆走上讲台，与同学、教师真正交流自身的想法，以营造良好的班级管理互动氛围。
2.充分利用信息化班级管理制度，构建家庭学校一体式班级管理体系。
随着信息化在小学教育教学之中的广泛普及，越来越多的家长已经意识到信息化管理的重要性，因此教师应当与学生家长保持高效沟通，建立互动互信式数字化交流平台。这样能够让教师把学校的班级管理制度、管理理念与创新管理内容，及时传递给学生家长，并通过高效及时的沟通以得到学生家长的理解和支持。比如在针对学生在学校犯错的情形，教师不应当急于批评学生或完全放任不管，而是通过信息化交流沟通平台与学生家长进行及时沟通，与家长同向发力、形成合力，以实施更科学、人性化的管理策略。
3.建立科学的学校班级管理制度，增强教师进行班级管理的改革动力。
良好的小学班级管理制度是促使教师进行改革的重要因素，传统的小学教师班级管理体系不利于激发教师的内在改革动力，让教师安于现状、不思进取。因此小学学校管理层应当把教师的班级管理效果与其绩效挂钩，并针对班级管理效果明显的教师进行嘉奖，对于班级管理改革落后的教师予以惩罚。这样既能够确保教师的班级管理改革动力充足，又能及时转变教师传统的班级管理观念。
四、结语
总之，小学班级管理模式的改革是关系到学生身心健康成长的重要因素。学校管理层应当制定更加科学的班级管理制度，以激发教师进行改革的热情。同时教师应当与学生家长保持沟通，构建家庭校园一体式管理体系，以确保小学班级管理的效果。
参考文献
[1] 袁欣.小学班主任班级管理常见问题及对策[J].中国新通信.2020(06)
[2] 唐栋林.小学班级管理的问题及其对策分析[J].北极光.2015(09)