1庄荣生 2叶霞
1浙江杭州启正中学 2永嘉上塘城西中学
【作业要求】
作业一、寻找阅读关联点
重读《朝花夕拾》，任选两篇或多篇展开联读，从主题、内容、写作方法等方面任选一个角度展开探究，可找共同点或不同点，以归类学习。探究要求：请根据提示和自身特长，自拟名称，自定形式，创编自己的学习成果。尽量设计新颖，有美化。
角度参考：
例1.作品名《鲁迅老师》，篇目《从百草园到三味书屋》《藤野先生》
例2.作品名《人性的善与恶》，篇目《父亲的病》《阿长与<山海经>》《琐记》
例3.作品名《如何巧用欲扬先抑写出波澜》，篇目《阿长与<山海经>》《范爱农》
作业二、寻找写作关联点：
重读《朝花夕拾》，我读到了自私自利的衍太太，还是仁慈忠厚的阿妈？是读到一个幽默的鲁迅，还是更深刻地感受到鲁迅对现实的犀利思考？请你联系生活实际，特别欢迎联系当下疫情，自拟题目写一篇文章，文体不限，字数600以上。能“以小见大”，见解独到，思想深刻，语言凝炼，不足600字亦可。
【设计意图】
读一本名著，重在交给孩子解读的钥匙。重读《朝花夕拾》，应该让课堂与作业相结合，教案即是学案，学案即是作业，引导学生踏踏实实地更深地学习《朝花夕拾》。因此，我从四点设计微案多维度地指导孩子重读《朝花夕拾》。这四个环节如下：一是寻找阅读动情点，二是寻找阅读矛盾点，三是寻找阅读关联点，四是寻找读写互促点。四个环节由浅入深，由单篇到联读，由读到写，由名著到生活，由课堂到课外，由指导到自创，循序渐进，按一定梯度设计。前两个环节可在书中批注，课内示例，课外补充；后两个环节强调探究发现，成果展示。
其中第三、四环节重在指导学生学习发现和学以致用，因此是作业的重点，作为展示内容布置。这两个环节的作业设计都突出了找联系点读经典，整体性读经典，读写互促读经典。
【作业设计反思】
本作业针对学生特长，尊重学生个性，联系了当前疫情，突出了活动探究性。特别是第二个作业，要求学生联系当前疫情和学生生活，突出了生活体验性。根据作业情况，可以总结出以下优点：
一、寻找中考联系点，针对性重读经典
近年中考考题可以看出名著阅读考试有单本名著和多本名著以某个联系点综合出题的趋势，考察学生融会贯通，学以致用能力。比如以某个相同点为联系点命题，2018四川成都命题如下：“鲁迅小说《故乡》中的“杨二嫂”最有可能根据《朝花夕拾》中哪位女性塑造的？理由是什么？”2018江苏连云港命题如下：“阿长和衍太太时《朝花夕拾》中两个典型的妇女形象，分别写出她们与“我”关联的一件事，并写出“我”对她们的态度。”又比如以某个不同点为联系点命题，2018衢州命题如下：“请以《朝花夕拾》和《名人传》为例，探究回忆性散文和传记的不同特点。（可以从选材、人称、写作目的、表达方式等角度思考）”，2019年杭州命题如下：“艾青被称为“太阳与火把”的歌手，他常用“太阳”的意象，表达对光明、自由、胜利的不懈追求。保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）、江姐（《红岩》）、贝多芬（《名人传》）都能体现这种追求。请选择一位，结合作品分析。（4分）”。
而且这些命题常常与表达能力有关，就如2019年杭州这题，就是以一本名著人物事例为例论述另一本名著的的某个观点，也对表达能力有很高要求，因此以写促读也尤为重要。
二、寻找各联系点，深化经典阅读
一本经典光是读懂不未必有积累的功效，只有会融会贯通，学以致用才行。那么寻找各种联系点，多方比较阅读必不可少。比如作业一相同点或不同点，从某个角度联系归类，能深化对经典的阅读理解，并学以致用。作业中学生以思维导图的形式，能更形象系统而直观地理清某个知识点；以手抄报的形式能在美的创造与享受中，潜移默化地理解经典；以写作的形式，联系学生生活，写出自己的理解，基于对名著深刻的理解。两个作业都起到了深化对经典的理解，从而学以致用的目的。
三、寻找多元形式，彰显学生个性
学生个性解读文本，并有自己的独特体验，这是阅读的要求。不同形式的展示，则更能激发学生的兴趣，并发挥了学生的特长，更突显个性化阅读理解。两个作业都没有限定唯一的形式，体现了充分的自主性，极其尊重学生的个性。作业一和作业二，作业内容和形式的选择都是尊重个体的，学生可以根据自身特长和对经典感兴趣的点，选择作业角度和表现形式。作业一内容选择上有范例，给出了三个角度：鲁迅老师，人性善与恶，欲扬先抑写法。但又不限定于这三个角度，有示范并给足自主空间。作业二内容上给出了提示，可以从人物形象、主题理解等角度入手，同时又不限制文体，学生可以写中规中矩的议论文和读后感、书信等形式的创新性议论文，也可以写散文、寓言、日记、博文等。
当然，也有作业落实中不尽人意的地方：在落实过程中，没有去尝试到小组合作形式，没有针对某个点做更细致的指导，那么在作业呈现的内容和形式都还不够丰富，没能从作业中提炼出比较全面的集合本，供学生进一步阅读学习。
【优秀作业展示】
9.散文：《三月朝花》（904张欣欣）
三月朝花
904张欣欣
又是初春三月时，江南烟雨樱花地。漫天樱花似飞雪，不禁让人想起鲁迅先生在杭高校园内亲手种下的那棵樱花树。坐在树下，细细品读他的经典《朝花夕拾》，深深体会这位传奇般文学家的一腔热血。
从百草园到三味书屋，从日本到中国，从幼年鲁迅到成年鲁迅，短短十篇故事，却饱含着鲁迅先生对童年生活温馨的回忆和对封建制度理性的批判。质朴善良的保姆长妈妈，正直热情的恩师藤野先生，倔强先进的挚友范爱农，严厉慈爱的父亲，还有自私自利的邻居衍太太，凡此种种角色，在鲁迅笔下熠熠生辉。书中最让我有感触的故事，应该是《父亲的病》中父亲被庸医治死的场景，这也是一直埋在鲁迅心中的痛苦。在这篇文章中，他以讽刺的笔调揭示了这些人故弄玄虚，谋害人命的实质。
合上书本，让思绪随着漫天的樱花花瓣跳跃飞舞。不经意间，又想起了那座城。武汉大学的樱花，应该也开了吧。
“你看见了什么，记住了什么？你为什么感动，又为什么彻夜难眠？”面对毫无感情的病毒，84岁的钟南山院士义无反顾挺身而出，73岁的李兰娟女士巾帼英雄毅然前进，还有年仅34岁的李文亮医生义无反顾最终却感染病毒身亡。“武汉加油，武汉必胜！”简短而有力的口号，是医疗队员们战胜疫情的信念与决心。没有生而英勇，只有选择无畏。没有人生来就是英雄，但总有人用平凡成就伟大。
记得人民日报曾刊登过一句话：“你所站立的地方就是中国，你怎样，中国便怎样；你光明，中国就不会黑暗。”我想，无论是以笔为武器挽救民族危亡的鲁迅先生，还是灾难当头最美的逆行者们，无一不在用自己的血与肉，泪与汗照亮一个更英雄，更富强的的中国。
“此后如竟没有炬火，我便是唯一的光。”没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会到来。贰零贰零，三月朝花，待武汉樱花烂漫时，待硝烟散尽，再共同夕拾朝花，终会盛开。
浙江杭州启正中学（下城区孩儿巷52号） 庄荣生 QQ502965170
浙江永嘉上塘城西中学 叶霞