王京华
黑龙江省伊春市伊美区第八中学
摘要：伴随新课程改革的推进，这对初中道德与法治教学有了更高的课程要求。民族精神和优秀传统文化的培养显得尤其重要，学校和教师要注重学生的成长需要和人生经历，尊重学生的学习和发展规律，鼓励学生培养积极向上的生活态度，帮助学生确立正确的人生观，并为其打下坚实的基础。因此，在初中道德与法治的教学中，教师应该摒弃传统的一些已经不再适应当前教育发展需要的教学模式和教学方法，有效利用学生的生活经验和社会实践经历，将其与课堂教学活动有机结合，帮助学生拓展视野，树立正确的思想道德观念和良好的思想道德品质。
关键词：初中；道德与法治；高效课堂
引言
随着现代化教育模式在教育行业的推广，高效课堂受到很多学校的一致好评。其教育形式不再局限于教师的教学进度和学生对知识的熟练度，更多是体现在学生学科核心素养的培养上。尤其新课改以后，学生在课堂上不仅要学习理论知识和实践能力，还要不断提升自身的思想素养，志做德、智、体、美、劳全面发展的全能人才。
一、初中道德与法治高效课堂教学开展问题
伴随素质教育的不断深入，很多初中教师已经改变了原来的教学方式，并在探索高效课堂的课题中取得了一定的成绩。然而还是会存在一部分教师缺乏正确的认识，很难摆脱传统教学的困境。
（一）只注重学习成绩，缺乏实践能力
长期受应试教育的影响，提高成绩就是当前的主流教学观念，并要求初中教学活动都围绕着如何快速提高学生成绩展开，使大多数的初中道德与法治教学活动被局限在理论知识和考试大纲里，学生只能被动接受，通过死记硬背理论知识来迎合应试教育的需要。在这过程中，学生缺乏实践活动的参与经验，无法深入体会和理解这些理论知识，这必然会影响学生正确价值观的形成和完善。实践出真知，也是学生对理论知识整合、吸收的重要途径。如果教师和学生都只是注重理论知识的学习，忽视实践的重要作用，难以提高学生社会公德和运用法治理念的能力，导致学生即便有了丰富的理论知识，却依然会口出脏话，素质低下。
（二）只侧重单向传授，缺乏学习兴趣
在教师优于学生、学生弱于学生的传统教学观念下，学生对理论知识的学习特别抵触，传统的讲授式教育，师生互动较少，学生被动地接受知识内容的灌输，学生的学习兴趣逐渐降低。兴趣是学习的内在动机，反之，学生对教学活动产生厌恶心理，降低学习效率。教学是师生互动的过程，不仅要求教师认真负责地进行教学，而且要求学生积极主动地学习。
二、初中道德与法治高效课堂教学开展策略
（一）改变传统教学模式，强化学生主体地位
初中道德与法治的课堂教学中，教师没有正确认识到学生在课堂中的地位，而把自己作为教学的主体是导致课堂教学不能正确实施的重要原因之一。因此，只有初中道德与法治教师真正认识到学生在课堂上的主体地位，才能紧紧围绕学生拟定教学大纲，把自己当作学生学习道路上的启蒙者，指导学生的学习方法，促使学生在学习过程中不断思考，提高学习能力。
此外，初中教师应与学生形成良好的关系，能够有效地与学生沟通，能够了解学生的学习概况，能够实时掌握学生的具体思维动态，在课堂教学中能够做到有针对性、有针对性、真正有效的教学。
（二）精心设计导学案，引导学生高效预习
课前预习是课程的开始。在初中道德与法治的教学过程中，良好的预习习惯可以帮助学生提前掌握课堂学习的内容，带着问题进入课堂，帮助学生更好地集中课堂注意力，为其打下坚实的知识基础。教师也可以帮助学生从现有的知识入手，开展有针对性的探究活动。比如在学习“生命可以永恒吗”这一课时，教师首先要明确本堂课的教学目标，帮助学生了解人生的宝贵价值。其次，再从教学重点和难点切入，进一步了解生活的意义。
在课堂上，教师还可以使用多媒体设备播放一些关于人生历程的动画视频，如一个人从出生到死亡的过程，让学生从视频中分析相关的知识点，最后问学生“生命的意义”，帮助他们审视和反思自己的学习。在教学过程中，教师可鼓励学生独立学习，增强学习的自信心。同时，在学习计划的指导下开展有针对性的教学活动，使整个初中道德与法治的课堂教学质量实现质的提升。
（三）深入学生实际，创设生活教学情境
初中思想品德与法治课程的教学内容与学生的日常生活密切相关。教师应重视教学内容与学生实际生活的联系，缩短教学与学生之间的距离，提高学生的学习积极性。教师应了解初中生的心理特点，将知识融入学生的学习和生活，创造适合学生发展的生活情境。在“合理利用网络”的教学过程中，教师可以从自己的角度引导学生，联系生活，谈谈网络对人们生活的利弊。有的同学说：网络改变了我们的生活，让人们变得更加亲密；有的同学说：大量不平衡的网络信息给我们的生活带来了一定的麻烦。针对学生的回答，老师整理了答案，引导学生思考：面对网络这把双刃剑，我们该怎么办？经过激烈的讨论，一些学生认为应该合理利用网络来提高个人修养，减少网络带来的负面影响，一些学生认为应该从自己的角度出发，自觉抵制不良的网络信息。通过课堂讨论，学生可以更快地融入课堂，提高自身的道德和法治素养。
（四）运用多媒体技术，提升学生的学习积极性
随着多媒体技术的发展和教学活动的多样化，教师应利用多媒体课件的直观性特点，帮助学生摆脱死记硬背的局面。例如，在“遵守规矩”的教学中，如果教师在课堂上只是根据教科书的内容来讲解，学生仍然是机械被动地接受知识。教师可以使用多媒体设备和电子课件进行教学，准备一些有关“规则”的视频，比如，讲述小明不遵守规则时的经历，然后引导学生思考：什么是规则，对我们的生活有什么影响？教师通过图片、动画录像等形式丰富学生的感官体验，提升学生的理性思维。在提问过程中，教师还应注意培养学生的发散性思维，从学生已有的知识入手，加深学生对专门知识的理解和记忆，提高学生的学习热情。
结束语
总之，提高初中法治课的教学效果，离不开教师教学观念的转变。尊重学生在课堂中的主体地位，创新课堂教学方法，将有利于提高初中思想品德与法治课的教学质量。初中思想品德课堂与法治课堂的建设，不仅可以提高整个学校的教学质量，而且可以为新时期培养出更多的高素质人才。
参考文献：
[1]杨生寿.浅谈初中道德与法治课程开放性教学的有效实践[J].课程教育研究，2019（49）：76.
[2]宋忠.情感教育在初中道德与法治课程中的开发与运用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（7）：107.