李保祥
天长市工业学校，安徽省滁州市天长市
摘要：基于职业教育具有鲜明的类型教育特征和新时代教育评价的总体导向，新时代职业教育评价改革有六方面的新动向。具体是从强调就业导向到坚持德技并修作为职业教育评价改革的出发点，从同行评价为主到强调行业企业深度参与作为职业教育评价改革的着力点，从评价学校教育的相关内容到把育训结合作为职业教育评价改革的增值点，从评价利益相关方到突出评价学生作为职业教育评价改革的关注点，从传统评价手段到信息化、智能化手段运用作为职业教育评价改革的突破点，从“一评一用”到“一评多用”作为职业教育评价改革的新亮点。
关键词：新时代；职业教育；教育评价改革
1.重新审视职业教育的目的
职业教育首先是教育，应该拒绝包装，回归朴素，返璞归真，做真正意义上的教育。教育作为一种有目的培养人的活动，本来应该是一种人的教育。但我国现实的教育却更多地表现出“人力教育”的倾向，主要是一种功利性的实用教育。它“使教育的培养人的特殊性淹没”，使人们看不到教育的根本价值。
我们尊重教育就是要尊重每一个学习者，尊重自然规律和学生身心发展规律，尊重个体自身发展的需要，确认每一个学生都有自我表达和自我实现的权利；要重视学生的体验性学习，注重教育的整体性，并尊重学习者选择的自由，以增强其对劳动力市场不断变化的适应能力；要培养学生在工作中的创业态度，培养创造性和革新能力，为培养地球公民而教育。其实，理想、信任、责任、合作、专注、诚实等应该是职业教育的内容。我们职业教育的根本目的不是训练技能、灌输知识，而是要让生命焕发光彩。
2.新时代职业教育评价改革的主要内容
2.1完善职业教育和培训体系
①提高中等职业教育发展水平
把发展中等职业教育作为普及高中阶段教育和建设中国特色职业教育体系的重要基础，普通高中与中等职业教育结构更加合理，招生规模大体相当，使绝大多数城乡新增劳动力接受高中阶段教育。为了让更多的人接受中等职业教育，中等职业学校实行自主招生或注册入学，将返乡农民工、退役士兵、退役运动员、未升学普通高中毕业生等群体，纳入中等职业教育学历教育覆盖范围；进城农民工比较集中的地区，中等职业学校要采取灵活的学习方式，积极面向进城农民工及其子女开展职业教育和培训。
②推进高等职业教育高质量发展
把发展高等职业教育作为优化高等教育结构和培养大国工匠、能工巧匠的重要方式，使更多城乡新增劳动力接受高等教育。建立“职教高考”制度，完善“文化素质+职业技能”、单独招生、综合评价招生和技能拔尖人才免试等入学方式和学习方式，鼓励更多应届高中毕业生和退役军人、下岗职工、农民工等报考。
③现学历教育与职业能力培训并重
现代职业教育体系以各级各类职业院校和职业培训机构为主要载体，具有适应需求、有机衔接、多元立交的特点，要推动职业教育与普通教育、继续教育相衔接，畅通技术技能型人才成长渠道。职业院校要落实学历教育与培训并举的法定职责，面向在校学生和全体社会成员开展高质量职业培训。
2.2深化办学体制和育人机制改革
①推动职业院校从政府主办为主向政府统筹、社会多元办学格局转变
要落实促进校企合作办学的有关法规和激励政策，建立政府推动、行业指导、学校企业双主体实施的合作机制，推动职业院校和行业企业形成命运共同体，扶持鼓励企业和社会力量参与举办各类职业教育，培育产教融合型企业，鼓励有条件的企业特别是大企业举办职业教育，鼓励发展股份制、混合所有制等各种类型的职业院校和培训机构。
②办学模式向构建产教融合、特色鲜明的类型教育转变
加快启动实施高水平高等职业学校和骨干专业建设计划，推动建设高水平专业化产教融合实训基地，推动职业院校师资、教材、教法改革，着力提升学生的职业精神、职业技能和就业创业能力。
3.新时代职业教育评价改革新动向
3.1从强调就业导向到坚持德技并修作为职业教育评价改革的出发点
职业教育一直以来坚持就业导向，职业教育评价曾一度把就业率作为评价的重要考察点，按照新时代教育评价的总体导向，把立德树人成效作为评价的根本标准，职业教育作为一种类型教育，应坚持职业教育特征的立德树人成效，即坚持德技并修作为评价标准和根本出发点，引导利益相关方把立德树人和技术技能修为结合起来，综合考察职业教育的办学成效和办学过程。按照《总体方案》对于立德树人成效的论述要求，结合职业教育特点，德技并修具体来说有三个方面的考察重点。一是学校坚持正确的办学导向，为党培养社会主义建设者和接班人，为国培养有理想有担当的高素质技术技能人才，注重环境育人，落实社会主义核心价值观，形成具有职业教育特色的育人氛围。二是教师具有良好的师德师风，为人师表的高尚品格和培养技术技能人才必备的专业知识和能力。三是学生具有中国特色社会主义的政治认同，精益求精的工匠精神、踏实钻研的职业精神，健全的人格、强烈的公民意识和法制观念。除此之外，应系统设计职业教育评价方案，开展综合评价，总体上涵盖德技并修的导向要求。
3.2从学校教育为主到坚持育训结合作为职业评价改革的增值点
育训结合意义重大，首先把教育和培训统一为一个整体。将职业教育和职业培训割裂开来本身就是错误的导向，二者统一为一个整体能起到相互促进、相互提高的作用，有助于形成产教融合、校企合作的良好生态，从评价的角度提出育训结合本身就是巨大的进步。其次，能体现职业教育的价值。职业教育以往不被广泛看好有很多原因，但其中关键一点是自身发挥的价值未被认可。而把培训作为评价的重要内容，参与培训的数量和质量能充分体现各主体被社会认可的程度，体现职业教育的价值。最后，为促进就业和社会稳定做贡献。党和政府把职业教育的促进就业、维护社会稳定的功能多次写入文件，育训结合是实现这一功能的核心手段。
3.3从传统评价手段到信息化、智能化手段运用作为职业教育评价改革的突破点
信息化运用是起步阶段，即把评估逐渐从线下转移到线上开展，从发布评估项目、发布通知、学校评估材料的准备与自评，到专家遴选与角色分配、专家评估过程、评估意见的撰写、结果的出具等流程，均实现无纸化操作。而智能化手段运用则是高级阶段，可以看出信息化阶段需要学校准备评估材料和开展自评，而智能化阶段本部分内容可取消，通过人工智能、大数据、可穿戴设备、移动互联等现代技术运用，通过“网络爬虫”或其他方式自动搜集评估对象的海量的支撑人才培养的数据信息，分析汇总形成归一化的评估数据，供专家量化分析和定性分析。智能化手段运用的前提是数据信息的可比较性和生成数据规则的统一性，即获取的数据能反映评估对象的实际水平。运用信息化、智能化手段也是便捷化开展过程评价的有效保障，符合新时代强化过程评价的导向要求。
结 语：
在新时代下，信息技术尤其是互联网思维对教育产生了革命性的影响，要求职业教育工作者应顺应时代潮流，重新审视职业教育的目的，从而能提出一些措施作出相应的教学改革。同时，还要加强与企业共建，走出一条产学结合、校企合作的教学模式之路。
参考文献：
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[2]安娜.浅谈新时代下的职业教育改革[J].电脑知识与技术，2018.
[3]张力.重新思考职业教育定位[N].光明日报，2016-03-10（15）.