金如琴
盐城市盐都区实验小学 224001
摘要：发展小学体育教学活动，是我国教育部当前发展教育事业的重要目标之一。近年来体育教育在蓬勃发展的背景下，我国小学校不断优化教育体系，力求打造一支精良的体育教师队伍，使教师通过职业技能的提升，积极提高教学效率。本文首先对小学体育差异性教学概述加以阐述，从而对小学体育教学存在的问题进行分析，并针对性地从因势利导，强化技术技能水平、采用分层教学模式，从别从两个维度提出了小学体育差异性教学的实施策略。
关键词：小学体育；差异性教学；指导方向
近年来，我国大多数小学学校，聚焦当前教育领域的发展势头，不断注入崭新的教育思想元素，使小学体育教学能稳固前进的方向，从而可致力于体育教学的健康发展。同时，教师在教学策略方面作出了深层次的调整，在教学中根据学生的差异化特点，重点对学生进行分层次、分结构、分内容的差异性教学，以锻炼学生身体为前提，开展个性化的户外体育活动，围绕着以适合学生体能的体育游戏、竞技活动项目为立脚点，使学生在学习过程中，真正能够享受到“玩”中学、在“学”中玩的快乐体验。因此，学生通过运动方式的改进，能够促进学生养成良好的运动习惯。由此可看出，学生在体育课中所呈现的欢乐氛围，才是体育教育理念革新的完全表现。
1.小学体育差异性教学概述
“差异性”一词即是不相同。广义指的是主体与客体对外界环境事物的感官、受教育程度等因素，所表现出的各不相同。一方面，教师在教学活动中应有效衔接实际形式，针对学生的年龄、身体承受能力、身心发展等综合素质方面，进行周密的考虑并进行划分，由此可做到差异化对待的行为。另一方面，教师在教学中充分运用分层次教学理念，对教学内容进行逐点剖析，使学生在课堂中由被动转为主动。因此，学生对体育知有了深度转化的学习意识，促进学生的主观能动性及多边性。由此看出，教师在教学过程中，因材施教，注入个性化教学，教学效果会愈加明显。
2.小学体育教学存在的问题
2.1教师的教学方式方法缺乏个性化
首先，从目前的教学形式中，可以看出一部分学生，对教学活动表现出烦闷、缺乏积极主动性的现象。而小学院校的体育教师，在教学手法的运用上稍有欠缺。在实际教学活动，教师应注重学生的差异化特点，教师在教学中应自我总结、自我提高教学技能的意识，与差异化教学理念相融合，激发学生的积极性。
其次，一部分小学体育教师的综合素养能力未达到有效水平，由此，教师在教学过程中，对学生进行差异化教学层次的渗透不够深入，以此影响了教学质量及教学效果，阻碍了教学活动的进展。
3.小学体育差异性教学的实施策略
3.1因势利导，强化技术技能水平
小学阶段的学生想要提高自身的运动技能水平，主要来源于教师在教学活动中的指引，才能够激发出学生的运动潜力。因此，教师应制定出一套具体实施方案，以此可促进学生的全身心发展，使之适合每一位学生。因此，教师在整个教学中起到举足轻重的主导地位。例如：教师在教学过程中，可根据学生的身体素质不同，进行合理的分组。首先，在立定跳远运动项目中，教师首先对项目要领进行知识讲解，之后，教师在学生面前进行示范模拟演练。届时，学生通过观察进行演练，在演练的过程中教师应逐一进行指导，并指出不足之处。然后，学生在练习结束之后，教师要对学生进行等级划分，对于运动技能较弱的学生，教师可挑选出班级里运动水平强的同学，带动较弱的同学，采取“一带一”的带动教学模式，以此提高学生的运动水准。由此看出，教师运用差异化教学方法，不仅增强了学生间的交流、合作机会，还提高了学生的自主性和积极性，促使体育事业得以蓬勃发展。
3.2采用分层教学模式
我国体育事业的发展，离不开后辈的补充。归根结底，应是体育人才的培养。因此，对于小学体育教学活动的提升，分层教学模式是不可或缺的一部分。分层教学可使教师更为有效地开展教学工作。教师针对学生的兴趣、爱好等不同，合理地设置体育教学项目，激发学生的潜力，满足学生的个性化需求，使学生能够充分发挥自身的才能，为未来的体育事业发展作出巨大贡献。例如：教师针对学生的喜好安排组队。即：足球队、篮球队、排球队、网球队等。并且，在学期末安排每一球队进行比赛，获胜方由体育教师进行颁发获奖证书。那么，对于失败的一方，教师应及时给予耐心细致的讲解，促使学生提升运动技能和运动技巧，并对教学模式的改进提供了方向。
结束语：
综上所述，教师在教学活动中，以学生的个性化需求为中心，采用差异化教学模式为教学手段，激发学生自主创新活力、合作能力、语言表达能力。同时在教学中对教学内容的作出深度解析，不断总结教学经验，能够坚守直面“短板”、“固长板”的教学态度，将创新教学模式“反哺”到教学中，完善教学模式，制定更长远的教学目标，以此能够促进学生的个性化发展，为我国的体育事业输送“精兵强将”，使祖国的足球事业得以有效传承。
参考文献：
[1]张江薇. 因材施教，效果更佳 ——小学体育差异性教学简谈[J]. 中外交流，2020(23):360-361.
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