1黄海健 2王颖丹
1东莞市大岭山镇第五小学； 2东莞市大岭山镇第二小学
摘要：良好的专注力是学习成功的最佳保障。而现在小学低年级的孩子注意力普遍都需要提升，本研究探索了如何在小学低年段进行注意力课程的开发，并尝试通过理论学习和实践两方面进行注意力课程的探索，得到了一定的成效。
关键词：注意力课程、小学低年级
一、注意力理论培训
教研伊始，必不可少的是对教研组成员进行注意力理论的培训。在培训中，阐述了注意力的概念，分析了影响注意力的因素，具体说明了注意加工系统的表达性注意、抗干扰、接受性注意等有关内容，让教研组成员对“注意力”有了更加深入与具体的认识，为下一步教研实践的进行奠定了良好的理论基础。教研组参考任春所撰写的《小学生注意力训练课程的初步研发与实践》论文，根据注意力的影响因素，提出了注意力的三大系统架构：心理动力、加工系统和输出系统，围绕三大系统制定了科研组的具体目标，为接下来教研组成员的实践指明了方向和具体做法。
二、注意力的研究成果
大岭山镇第五小学专职心理健康教育教师黄海建编写了《小学注意力校本教材》。该教材以故事为蓝本，根据头脑特工队的人物创造故事，通过故事与生活、学习相结合，融入学科学习的元素（如古诗舒尔特方格），设置了分享与考试环节，切实帮助学生养成上课集中注意力的好习惯。教材的心理学基础是注意的品质与影响注意过程的意志、情绪因素，共设计了三个单元十节课，每节课有训练环节，故事迁移环节，总结分享环节和家庭任务环节，既保证了对学生进行科学的注意力锻炼，又通过故事设计对学生的意志与情感施加影响，以达到迁移到课堂与平时学习的目的。
教材编制成册并嵌入学校课程体系进行实践，在小学二、三年级使用之后，进行了访谈式的质性评估，从教师反馈中得知：注意力实践对课堂纪律有所帮助，对学生作业的工整程度也有帮助，对学习成绩的影响无法评估；从家长的反馈中得知：注意力教材实践对孩子在家写作业的速度有一定的积极作用，孩子的分心次数也在变少；从学生的分享中得知：大部分学生的学习自我效能感得到了一定的提升，学习效率有所提升。总体来说，本教材对于注意力水平中等的学生帮助较大，配套故事设计、分享课程与考试设置，能有效帮助学生迁移到生活和学习之中。
经过两年的实践，东莞市大岭山镇心理教研组决定以本教材为蓝本，组织全镇小学专职心理健康教师进行注意力课程体系的研究与搭建工作。围绕本教材的研究已经在东莞市大岭山镇9所小学得到了推广与运用，在推广的同时对授课内容不断推陈出新，形成更完善的训练与迁移体系。在这快一年的实践里，教研组通过一系列的专家培训、研讨课、优课、沙龙等形式的学习、研究与讨论，不仅让本成果得到推广，而且还形成了围绕注意力进行课程体系搭建的品牌项目。
三、注意力实践阶段
在注意力研究的实践阶段，大岭山镇心理学科中心教研组组织了镇上10所学校的心理健康教育教师进行了同步实践，一共举办了5场镇研讨课，分别是：第三小学卢银妹老师执教的《“注意”小秘诀》、向东小学黄碧娥老师执教的《会听让我变聪明》、中心小学梁金清老师执教的《集中注意百战百胜》、连平小学杨家碧老师执教的《黑猫警长破案记》以及嘉辉学校郭绵玲老师执教的《打开心扉，拯救注意力》。
这五堂研讨课各有各的精彩，并且都在注意力的训练上展示了新颖而具有针对性的课堂设计，体现了我们教研实践的研究性：解决关于注意力心理课堂的教学方法和教学内容这一关键问题。课后的研讨热烈有效，评价以研促教，促使教师深入思考、反复琢磨、顿悟提升。不仅让我镇心理健康教师在教学质量上得到切实的提高，更让大岭山镇心理学科中心教研组有关注意力的教研工作从理论走向实践，再从实践回归到理论，形成一个越来越成熟的体系。
另外，为了让注意力训练具有持续性，我镇配套有相关的注意力训练家庭指导课程，配合课程工作，将注意力训练带入家庭，做到更系统地进行注意力的认知训练。
四、未来方向
首先，将现有的注意力课研资源共享，方便更多一线的心理健康教育教师给孩子们进行注意力的训练；将我们的注意力课程体系化，使其更加全面系统。
其次，需要进一步优化注意力教材和注意力家庭作业，精益求精，提高注意力教材的实用性和注意力家庭作业的可操作性，更好地辅助心理健康教育课堂上对孩子们注意力的训练。
最后，要将研究成果推广至全市和全省，借助网络平台，让我们的研究能够在心理健康教育的课堂上发挥更大的作用。