高水玲 汪芳
兵团开放大学 830000
摘要：终身教育是指人一生中的受教育经历。大多数人都存在过一定时期内的学习生活，对教育存在与自身经历相关的一定想法。当他们步入晚年生活阶段时，这些想法会直接影响，自己是否会接受能够丰富个人生活的老年教育。对发展新疆兵团老年教育的学科教学内容，进行老年职工学习追求和生活需求上的分析，可以发现他们对老年教育教学资源和教学质量的具体需要。通过引导更多人接受老年教育，增强其生活体验和健康心态，丰富他们的精神世界。
关键词：新疆兵团；老年职工；老年教育
引言：
终身教育下老年人接受教育，成为了他们应有的权利。他们的生活条件变得越来越好，对生活的追求从物质阶段，逐步进入到了对文化知识的学习阶段中。为了让新疆兵团的老年职工能够，接受到适应他们年龄阶段和精神需求的老年教育。新疆兵团要对终身教育下老年教育的发展，进行以提升老年职工生活幸福程度和精神文明建设为主的一定要求。通过实施利于老年教育的发展途径，使其教育水平具备相应的规模和持续发展条件。
一、基于终身教育下发展新疆兵团老年教育的意义
（一）增强兵团老年职工的学习追求
部分老年职工在面临退休情况时，出现精神上的萎靡不振，感觉自己即将脱离已经适应的社会环境，容易出现在退休前后的抑郁心理状态。通过发展新疆兵团中的老年教育，让这类教育普及到更多老年职工的日常生活中，可以使他们能够在退休前后，找到能够让自己充满乐趣的学习追求，增强老年职工的归属感和幸福感。也让老年教育帮助更多以退休老年职工找到自己在生活中的追求和乐趣，能够以积极心态面对今后的幸福生活。
（二）丰富兵团老年职工的晚年生活
多数老年职工都是从相对艰苦朴素的生活环境中，逐步进入到他们的工作岗位和学习生活中。这让不少职工都未接受过，系统化的文化知识课堂教育。其中已经适应了新的工作节奏的老年职工，在退休后难以从生活中找回当时的心理状态，容易因没有固定的兴趣爱好，产生不良心理情绪。通过发展新疆兵团内部的老年教育以及相关活动，可以让老年职工的晚年生活存在相对良好的兴趣爱好，丰富他们的生活内容和生活情趣。
二、基于终身教育下发展新疆兵团老年教育的挑战
（一）实施教育的教学资源相对不足
现当代中国的教育体系十分发达，涉及到义务教育以外的其他学科课程教学内容。但老年教育始终是存在教学资源问题的一种教育形式，是需要新疆兵团在实施教育过程中需要注意的难点内容。其中缺少能够指导老年职工完成学习任务的教师教学资源，是新疆兵团要重点解决的资源难题。备受大家关注的教育学科，必然会有相对多的任课教师执行教育工作。而其它教育学科的教师教学资源，就会呈现出相对不足的现实状态。
（二）大众存在对老年教育的误解性
老年职工在学习能力上，肯定会存在于年轻职工的差异性。就算是学习能力比较强的老年职工，在记忆知识的能力上仍旧会略弱于年轻职工。许多老年职工的家人，会让老年职工通过接受老年教育打发业余时间，不够重视老年教育的学科建设和教育质量。这让大众把老年教育当成是，为老年职工创造生活兴趣的一种教育形式，不能够真实感受到老年教育，在提高职工受教育水平上存在的积极作用。
（三）老年教育参与人数的不均衡性
受教育程度相对发达的兵团内部组织，参与老年教育的人数会比其他组织成员更多。这些人在年轻时可能存在过良好的受教育经历，对自己的受教育能力十分满意，在步入退休年龄时，愿意顺应国家和时代的教育政策，接受有一定质量保障的老年教育。而没有从以往受教育经历中获利的老年职工，更倾向于通过交友和户外活动，充实自己的生活内容和生活经历，缺少参与老年教育动力和实际做法。
三、基于终身教育下发展新疆兵团老年教育的途径
（一）进一步开发老年教育教学资源
新疆兵团要鼓励老年职工走出过往的世界观念，接触生活中比较丰富的信息内容和学科文化知识，使他们的晚年生活能够具有相对充实的精神世界。不提倡多个职工，同时报考一个著名学校专业，防止他们因教师资源的倾斜程度，选择以占用公共教育教学资源的方式，为自己的生活增添乐趣，合理引导老年职工学习有一定目标或者兴趣的学校专业。进一步开发有利于职工学习生活，却缺少基础建设和教师资源的专业课程。通过增加某些专业的教育教学资源，吸引老年职工深入了解此类专业的理论价值和实践用途，使他们能全身心投入到探索学科知识的学习过程中。减少教学资源在学科专业教育中的相对不足状态，使资源成为发展老年教育的又一大优势。同时深入开发多数老年职工想要学习的学科资源，让他们可以分批次入校参与丰富多彩的校园生活，避免职工因激烈竞争环境失去受教育资源的现象，保障他们的公正受教育权利，让教学资源得到开发过程中的合理分配。
（二）重视老年教育概念的大众引导
新疆兵团要增加适合老年职工的基础教育课程，使这些课程能够切实提升他们的受教育程度。理解这类职工在记忆能力上的逐渐退化现象，引导他们学习浅显易懂的文化知识或者知识原理，让他们参与到部分学科的实践操作流程中。比如基础物理学科的课程教学，会涉及到对部分生活实验原理的讲解，可以让老年职工通过操作具体的实验步骤，体验到以往受教育经历中缺少的体验感。这能让老年教育存在一定的积极作用，转变职工家人对这类教育形式的看法，使他们能够对外传播利于扩大教育影响力的言论。这能让老年职工感受到生活中的美好，认真学习让自己生活态度发生转变的课程知识，成为接受老年教育的受益者。同时对课程教育质量进行一定的保障，在大众视野中引导大家，积极影响老年教育在学科建设上的资源性需求，与大众共同护卫老年职工的晚年生活，使其充满积极向上的健康心理状态。帮助有一定生活难处的职工群体，接受灵活形式的线上老年教育。
（三）协调兵团内部老年教育参与度
新疆兵团要重视老年职工，对老年教育的实际看法和参与程度。避免部分符合受教育条件的职工，因家庭或者个人对此教育形式的不认同，选择继续以无知者无畏的态度面对生活。通过限制每个兵团内部组织，参与教育的实际人数和学习方式，为其它组织职工提供同等的受教育机会。结合个人生活经历对他们学习观念的影响，优先推荐没有过系统受教育经历的老年职工，接受他们退休前后可执行的老年教育入学要求。使老年教育可以为其今后生活，提供利于他们与人沟通交流的文化知识，避免当中的部分职工人员，因没有接受过教育的因素，难以融入到社会这个存在利益与竞争的大环境中。针对老年职工的受教育程度，进行以往经历和是否参加老年教育上的调查。对急需接受教育的职工群体，实行强制入学政策和有特殊情况的保留学籍要求，使他们能根据自己的实际生活经历，调整自己的学习心态和对自我的学习要求，真正以受教育形式融入到所处的群体生活圈层中。
结语：
新疆兵团对老年教育的发展，能够帮助更多老年职工重新找到自己，调整业余生活状态和生活节奏，使他们的生活具有积极乐观的情绪作用，防止他们因各种限制性条件，不能够重新适应与以往截然不同的社会生活环境。同时以提升大家的受教育水平为主要目标，全面提升兵团内部组织职工的文化素质和精神生活，使老年教育发挥增强他们个人追求的现实意义，让老年职工的退休前后生活焕发光彩，具有一定的生活乐趣。
参考文献：
[1] 王龙, 刘立红, 徐在福. 中国老年人终身教育探析[J]. 邢台学院学报, 2020, 035(001):173-176.
[2] 刘立红, 王龙, 徐在福. 终身教育视角下的老年人教育策略探讨[J]. 湖北农机化, 2020, No.244(07):29-30.
[3] 南彬. 老年教育打造全民终身学习“高龄”平台[J]. 高等理科教育, 2020(4):22-24.
基金项目：本论文为国家开放大学戍边教育研究中心课题“兵团老年教育发展路径研究"编号（19XYB03）阶段性成果之一。