王宁
大连市技师学院
摘要：班主任是和学生最亲密的角色，班主任直接影响学生、直接管理学生、直接教化学生。由于中职学校教育的特殊性以及中职学生群体的特殊性，中职班主任承担着比普通班主任更多的责任。尤其是在教育发展的新时期，中职班主任的工作困境更突出。为突破困境、有效管理、实现育人，中职班主任就必须从问题出发，结合实际情况，探析解决对策，发挥班主任教育功用。
关键词：中职；班主任工作；困境；对策
随着中职院校的大幅度扩大，学生数量增加，生源质量降低，这为中职班主任工作带来了一定的管理难度。甚至有人戏称中职班主任的工作是“收容所”的“看守员”，如此夸张的手法却真实的反应出中职班主任在开展班级管理工作的难度。基于此，要想在中职班级管理中充分发挥班主任的角色作用，实现有效管理。中职班主任就必须将出发点和落脚点放在教学困境上，力求进入困境，突破教学，助学生成长成才。
一、中职班主任面临的工作困境
第一，生源质量素质下降。学校为了扩招学生数量，毫无标准的接受一些素质较差、基础较差的学生，这导致中职教育陷入了尴尬的境地，也在一定程度上加大了中职班主任的管理难度；第二，信息技术的影响导致管理难度增加。越来越多的学生沉迷于网络，网络信息的无差别影响让班主任在管理中难以找准着力；第三，师生关系较差。班主任在开展班级管理工作时没有切实的和学生之间形成心与心的共鸣，导致学生对班主任的认同度不高，班主任的班级管理工作“寸步难行”；第四，班主任在开展班级管理工作时方式方法相对单一，本质上未跳出原有的制度化、要求化、约束化管理，没有给学生进行自我管理的机会，也在一定程度上导致中职班主任的班级管理有效性不高，管理难度较大。
二、中职班主任工作困境有效突破对策
1、关注学生，侧重基础，抓住起始，有效引导
班主任在开展班级管理工作时面对学生生源质量较差的既定事实，班主任就要正确看待。每一个学生都有成长、突破的机会，“千里之台，起于累土”。班主任要认识学生在学习成长中的可塑性，虽然学生的各方面素质较差，基础不高，但恰好这样的学生可塑性较强。
为此，中职班主任可以关注每一个学生的特点，建立学生档案，对学生进行全面了解。且在开展班级管理工作时要通过有效引导与强调的方式，让学生认识到自己所获得的新的学习机会和成长机会，给学生以方向、以自信，从而调动学生的积极性，投入到中职学习生活中，让学生以饱满和热情的姿态应对班主任的各项班级管理工作以及中职校园生活的学习成长。
2、就业导向，深化认知，联系社会，激发兴趣
中职学校的教育目的是面向社会输送社会需要人才，学生的专业学习对应着未来就业。为此，中职班主任人在开展管理工作时要把握中职学校教育特点，在落实工作中应当以就业为导向，进行管理内容的充实以及管理途径的拓充。
管理内容的充实，即班主任要就本班学生的未来就业和学生一起进行分析，要让学生看待未来就业的蓝图，同时让学生对未来行业的选择有所认识，激发学生的行业热情，支撑学生学习成长。管理途径的拓充，即班主任可以联系社会，通过开展多种多样的社会活动，跟踪学生的校企合作等，对学生在社会中的成长与学习做有效管理和引导，从而激发学生的专业学习兴趣，深化班主任工作深度，充分发挥中职学校特点。
3、顺应时代，信息管理，增加便利，提高效率
上述也提到，信息技术的出现带来了一定的管理难度。实际上，信息技术是一把双刃剑。班主任要引导正确看待信息技术的优劣之处，“扬长避短”，有效利用信息技术创新班级管理的内容以及形式。
首先，班主任应当以信息技术为主题开展认知管理活动。让学生能够正确认识信息技术，能够在学习和成长中有效利用信息技术，避免出现沉溺网络空间、过分使用网络的情况的发生。其次，班主任可以借助信息技术建立线上学生档案，利用公众号、微博等进行各种管理咨询以及教育咨询的传递，同时可以借助信息技术和学生进行线上沟通交流等，充分发挥信息技术的积极作用，实现信息管理，从而增加班主任工作的便利，突破管理困境，提高工作效率。
4、以生为本，引导参与，师生配合，有效管理
现代教育理念强调“以生为本”。即班主任在开展班级管理工作时不要过分突出自身的角色，而应当做好监督、引导工作，让学生们能够参与到班级事务中。拉近和学生之间的关系，从而实现有效管理。
如班主任可以在开展班级管理工作时组建学生管理群体，让每一个学生都能够参与到班级管理工作中；如班主任可以和学生们一同制定本班的班级制度，在增加班级工作民主色彩的同时增加学生对班级各项制度的认同度和熟悉度等。这都能够坚持医生为本，突破管理困境，在发挥学生积极性的同时实现有效管理。
结束语：
如上述所说，虽然目前中职班主任的工作仍然存在各种困境与问题。但只要中职班主任能够秉持积极心态，以正确手段解决中职班主任工作中遇到的各种难题。就能够打破班主任工作困境，有效育人，助学生健康成长。
参考文献：
[1]杨慧.新时期中职班主任工作困境及对策研究[J].赢未来,2018（20）：405-405.
[2]王新丽.中职班主任如何走出工作困境[J].丝路视野,2019（08）：70-70.