彭南京
湖南省华容县第一中学 414200
摘要：信息素养可以帮助学生更快更好地适应当今社会，可以实现学生操作能力、分析能力、实践能力、道德修养的稳步提升。因此，教师要在教学时建设绿色课堂，锻炼学生分析和判断信息的能力，增强学生的信息意识；运用合理算法、结构模型等锻炼学生的计算思维，提高学生的数字化创新能力与学习能力，同时还要增强学生的社会责任感。
关键词：信息技术 核心素养 绿色课堂
引言
在当今社会里，每位学生都应该掌握信息技术、学会利用信息技术。然而，在学习信息技术知识时，仍有不少学生无法从知识学习中形成信息技术核心素养，这不利于学生掌握和利用信息技术。为此，本文对高中信息技术学生核心素养的培养展开研究具有一定意义，能够为学生信息技术核心素养的养成提供有效的建议。
一、联系生活，培养学生信息意识
高中生具备一定的信息意识后，就能自主获取和处理丰富多样的信息，而且具备一定的信息感知能力，能够对其予以科学的分析和判断，同时还会具备一定的信息共享方面的意识。对于成长在信息时代的高中生来说，具备一定的信息意识极为重要。因此，教师可结合具体的信息技术教学内容，为高中生创设真实的情境，借此锻炼高中生自主获取和处理信息的能力，以及利用信息技术解决实际问题的能力，这样既能活跃课堂氛围，又能催生高中生的信息意识。以“常用表格数据的处理”这一课的教学为例，教师就可以为高中生创设一个数据处理方面的真实情境。如可为其创设这样一个情境：学校刚刚组织完月考，成绩出来之后班主任想要了解一下班级的月考成绩，请你对本次月考成绩进行分析处理。这种比较熟悉的生活情境很容易激发高中生的数据分析和处理兴趣，他们会结合所学知识进行一系列的思考。想要分析月考成绩，首先要收集相关的成绩数据，将其录入表格中，然后计算每个高中生的总成绩，再进行排序。为了让班主任了解班级同学是否存在偏科的情况，还要对每一科的成绩进行排序。教师可以为高中生提供一组真实的月考数据，然后让学生根据自己的想法进行数据处理。对于学生在数据处理过程中遇到问题时，教师应鼓励其通过网络搜索、查找课本、与同学交流等方式解决。这样的教学方式，既能让高中生对信息技术学习充满浓厚的兴趣，又能有效培养学生信息素养。
二、计算思维的培养与提升
大部分高中生的计算机程序与算法的基础较差，甚至完全没有基础，很少有学生能独立自主地设计计算机程序，更别谈具有一定的计算机思维与迁移能力了。因此，教师要积极寻找信息技术学科与其他学科之间的相关性，引导学生运用计算机技术与计算机思想有效解决其他领域和实际生活中的问题，而不是将思维能力仅仅局限于信息技术这一学科的教学实践中，因为这不仅能促进学生计算思维的培养与提升，还能有效培养和提升学生的发散思维。
三、培养学会学习能力，实践创新能力
信息社会一方面强调人们适应数字化环境，一方面也强调利用数字化工具进行创新，激发个人潜能，实现个人发展。信息技术学科教学中会有网络传输信息、多媒体信息展示和智能处理信息功能的信息技术教室以及一定数量的数字化设备。教师可引导学生在此数字化学习环境中获取、加工和处理各种学习资源，并通过项目式学习、小组协作学习等学习方式，让学生在熟练运用数字化工具的同时将积累的知识与技能融入到问题的解决过程中去。创造性的应用数字化学习工具和资源是一种问题解决方式的优化，也是一种学会学习能力的培养。信息技术学科关注学生创新能力的培养，选择性必修课程前三个模块为学生高阶创新思维能力培养而设计，后三个模块即模块四“人工智能初步”、模块五“三维设计与创意”和模块六“开源硬件项目设计”是为学生个性化学习发展而设计，这为学生深入开展信息技术相关的学习和应用信息技术进行创造、创新打下基础。这种数字化学习能力、问题解决能力和实践创新创造的能力，不仅是学生当前学习所需的核心素养，也是数字化时代公民终身学习必需的核心素养。
四、结合课后的社会探究活动，增强学生的信息社会责任
当前，虚拟社会中的生活已成为社会大众日常生活的一个重要组成部分。基于此，创建和谐、有序、安全的虚拟社会环境也就变得极为必要，而培养高中生的信息化社会责任对于该目标的实现能起到有力的推动作用。信息化社会责任的培育，需要让高中生认识到信息安全、维护信息社会稳定的重要性。教师在进行信息技术教学时可以适当地引入一些与之相关的社会热点问题，借此渗透相关的道德与法治教育，从而培养高中生的信息化社会责任意识。以高中信息技术“计算机病毒及预防”内容为例，随着社会时代的发展，大部分家庭都有电脑设备，也有过计算机中毒的经历。比如，勒索病毒事件，该病毒利用邮件、程序木马以及网页挂马等形式进行计算机病毒传播，从而给计算机用户带来了无法估量的损失，这是一个利用信息技术做出违反信息安全的事件。从这个事件中，学生应该懂得违反信息安全应该负担哪些法律责任，并且从事件中学会严格遵守国家的信息安全法律法规以及道德规范。那么教师可以结合“勒索病毒”事例，引导学生展开课后的社会探究活动，让学生利用课余时间，使用网络搜索引擎或者图书查阅等手段，收集一些具体的计算机病毒违法案例，并寻找计算机病毒防治的技能及方法，从而不断培养学生的信息社会责任意识。
结束语
总而言之，高中信息技术教学中学生学科核心素养的培育与提升具有十分重要的作用。教师要打造以可持续发展为战略的充满活力与生机,教与学达到高度和谐的绿色课堂。高中信息技术教师需要从学科核心素养的角度出发，精心设计教学方案，在全面了解学生实际情况的基础上，锻炼学生判断信息的能力，运用合理算法、结构模型等方式提高学生的计算思维，同时还要提高学生的数字化创新能力与学习能力，增强学生的社会责任感，为其日后的学习和成长做好充足准备。
参考文献
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