马汉高
身份证号码：42240019631016**** 湖北省武汉市438000
摘要：高校是我国教育体系的重要组成部分，是为社会输送高素质人才的重要基地，而在日常的高校教学管理中，校园安全是除了教学质量以外的另一重要工作，直接关系到大学生的身心健康及生命安全。然而近年来，随着社会环境的复杂化，高校校园安全事故频发，非常不利于大学生的健康成长和综合发展。因此，加强高校校园安全管理势在必行，管理人员需尽最大的努力为学生营造一个安全、稳定、和谐的校园环境，让学生可以无后顾之忧地积极参与到教学活动中，为自身的综合全面发展而奋斗。
关键词：高校；校园安全管理；影响因素；改进对策
引言
数字技术与互联网技术的发展，提升了整个社会审视信息、应用信息的能力，同时也降低了人们接触信息的门槛。新媒体时代，人人都可以成为信息的生产者，致使主流媒体的权威性大大降低。信息生产和传播渠道逐渐多元，一定程度上代表技术升级，同时也潜藏着一定危机。大学生普遍存在信息甄别能力不强的现实问题。因此，对大学生进行意识形态安全教育迫在眉睫。近年间，国内高校不断提升意识形态安全教育的覆盖广度和教育深度，力求通过系统性教育工作，有效、有序提升大学生意识形态安全。
1.高校校园安全管理工作的现状
1.1校园安全管理不受重视
近年来，大学生安全事故频发，向人们敲响了校园安全管理的警钟，各大高校开始重视安全管理工作的开展。然后通过调研发现，很多高校对于校园安全管理的重视，仅是体现在政策和理论方面，在措施和制度上却比较落后，有很明显的形式化痕迹。主要还是因为领导层面对校园安全管理不够重视，在他们的潜意识里认为，目前的中国社会安全稳定，学生不会出现重大事故，因此将大部分的人力、物力、财力都投入了科研和教学中，对于校园安全管理制度和措施的建设并没有给予足够的重视，对于一些潜在的安全隐患不能及时发现，最终可能会酿成不可挽回的后果。
1.2 网络安全意识低下
学生缺乏网络安全的防范意识，对自身隐私、账号保护等缺乏保护意识。个人信息、账号和密码随意泄露，用自己的真实信息在不明网站注册账号，随意打开不明链接，用身份证后几位、手机号、生日等易获取、易猜测的号码为密码等现象普遍存在。根据调查，大学生有70%以上曾随意使用未经安全验证的公共网络，58%以上学生曾经浏览过经安全预警的网页，有 60%以上的同学曾经向网络透露过自己的生日、手机号码、家庭地址、家庭成员等个人信息。有80%以上的同学打开手机 APP 时会同意调取个人通信录等信息，甚至有 10%的同学向他人泄露自己的银行卡密码、身份证号码等十分重要的个人安全信息。 随着网络的发展，欺诈手段不断翻新，网络和电信欺诈事件不断发生。针对大学生的校园贷、网络购物刷单欺诈、网络钓鱼欺诈、网络赌博等现象层出不穷，给缺乏判断力和社会经验的大学生带来严重的危害。
1.3安全教育制度保障尚不健全
现有的高校安全教育制度主要是内部安全制度，如隐患排查制度、活动报批制度等，和立德树人工作要求融入内化到安全教育的各个环节还有一定距离。特别是新形势下安全教育制度要有拓展和外延，传统的人身安全、心理安全等已不能适应新时代安全教育要求。当前缺乏系统分析立德树人工作的关键落实点，基层相关实施主体的行动准则不完善，不同责任主体存在资源配置和激励保障方面多重差异，立德树人背景下的安全教育还未纳入制度化轨道，造成安全教育责任不明晰。
2.高校校园安全管理的改进措施
2.1建设专业的校园安全管理队伍
在高校校园安全管理中，管理人员作为相关制度和措施的主要执行者，其自身的思想水平、专业知识、管理能力，对最终的管理效果都有着直接的影响。因此，在改进高校校园安全管理的过程中，加强管理队伍的专业建设至关重要。首先，要加强校园管理者对安全管理重要性的认知，从思想层面提高管理人员对安全管理的重视程度，积极将各项安全管理的措施落到实处。
如组建校园安全管理指挥小组，由专门的领导负责指挥调度、安排安全管理工作。其次，鉴于辅导员有密切接触学生的优势，学校需要加强对辅导员的安全管理培训，提高辅导员在安全管理方面的专业性，并合理增加辅导员的人数，减轻其工作负担的同时，让辅导员能够有更多的精力投注到大学生安全管理工作中，加强对大学生的安全教育，提高学生的安全意识和自保能力。最后，关于学校的安保人员，一定要进行严格的挑选，不仅要具备专业的安全管理知识和技能，还要具备良好的思想意识，以及发现和处理安全管理隐患的能力。
2.2网络安全教育内容的丰富化和手段的多样化
目前高校的网络安全教育处于散乱不成体系的状态，教学内容脱离实际，单调而乏味，教学手段单一。要想改变现状，首先应开设专门的网络安全教育和网络素养教育的课程，将其纳入课程体系建设，并成为大学生的常规教育。结合我国国情和实际，编写专门的教材，设立专门课程，以选修或必修的形式进行学习教育，以提高学生网络素养。 网络安全教育也需纳入整个大学教学体系。在思政课程中设立专门章节，在信息类课程中设置相关的内容，在学生管理中加入相关的内容等，做到教育无死角，全方位覆盖。同时，安全教育也应涵盖学生生活的各个方面，营造处处讲安全，处处学安全的氛围。给学生以潜移默化的影响，达到教育“润物细无声”的效果
2.3完善考核评价，推动安全教育专业化
科学合理的考核评价体系是开展安全教育工作的“指挥棒”，安全教育评价要和立德树人工作的内涵结合起来，坚持以学生的安全素养和能力素质为考核标准。评价的主体以高校为主是不够的，要积极构建学校、学生、家庭、社会等多元主体参与的评价体系，赋予合适的权重。为了更加凸显客观性，专业的第三方评价机构亦可引入进来。要避免重科研、轻教学的现象发生，给予一线安全教育教师和单位足够的绩效奖励，提升教师参与的积极性，提高评价的效果导向。
2.4加强学生安全教育和心理健康教育
通过多种渠道开展安全知识宣传活动，强化学生的心理素质。利用课堂教学、集体活动等加强学生的心理健康教育，使大学生的安全意识得到提高，心理素质得到加强。学校可以通过制定相关规章制度，来从外在上加强学生的自我管理以及安全知识教育，从根源上防止伤害事故的发生。
2.5健全心理危机预警系统
大学生在入学时必须进行心理健康普查，将每个大学生的心理健康指标从入学时就纳入心理危机系统之内，并且进行实时更新，通过走访、座谈、问卷调查等形式进行实时监督，发现问题及时干预，及时治疗，从而降低大学生伤害事故的发生的概率。充分利用学校广播、电视、校刊、橱窗、板报等普及心理健康知识，引导学生积极参与，提高安全意识。
结束语
综上所述，在高校校园建设中，安全管理是重中之重。为了尽可能为学生打造一个相对安全、稳定、和谐的校园环境，各大高校不仅需要加强相关制度的建设，还需要建设专业的管理队伍，加强大学生的安全教育，为大学生创造一个良好的外部环境，以此来提高学生的安全意识，加强校园安全管理的效果，为大学生的身心健康发展创造有利条件。
参考文献：
[1]刘建杰 . 高校校园安全管理影响因素及对策探讨[J].黑龙江教师发展学院学报，2020，39（12）：151-153.
[2]艾绍东 . 高校校园安全管理影响因素及对策分析[J].管理观察，2019（29）：133-134.
[3]鲁珩 . 高校校园安全管理影响因素及对策探讨[J]. 农家参谋，2019（09）：189.
[4]郑家俊 . 论高校校园安全管理影响因素及对策[J]. 现代经济信息，2018（24）：144.
[5]郭敬武 . 浅析高校校园安全管理影响因素及对策[J].民营科技，2018（12）：255.