余雪梅
梅县区梅西中学，广东 梅州 5140000
摘要：低年级班级的学生年龄比较小，其自我控制与管理能力尚处于初级的发展阶段，对某些心理问题或者矛盾事件缺乏准确的自我认知，需要班主任与低年级学生做好沟通工作，彼此配合，才能真正建设和谐的班集体，实现小学低年级班级的有效管理。本文将从平等沟通、情感沟通、激励沟通和耐心沟通等四大沟通法入手，探究小学低年级班主任开展有效班级管理工作的科学策略，从而更好地创造出优质的班级环境，供小学生展开舒适的学习生活。
关键词：小学教育；低年级；班主任工作；沟通艺术
小学低年级班主任要让班级内部的组成成员加强彼此间的密切联系，实现彼此追求的目标，就需要将这种联系建立在良好沟通基础上。班主任与学生之间若是缺乏沟通，不仅会影响学生对班主任的信任、信服程度，还会影响学生在配合班主任管理工作时的默契程度。班主任可立足新时期低年级班级管理的新需要，采取合适的沟通方法和技巧，加强师生间的沟通交流，为建设和谐班级创造充分的条件。
一、运用平等沟通法，建立和谐师生关系
平等沟通是指班主任在与学生处于平等地位的前提下，与学生进行和谐的沟通交流。小学低年级学生的年龄不大，普遍对班主任这一角色抱有一定的畏惧心理。若是班主任将自己依旧放在更高的位置来看待学生，则难以与学生进行平心静和的沟通交流，也难以与学生建立起和谐的师生关系[1]。因此，班主任需摆正自己的位置，明确班主任这一角色的职责，在师生平等的基础上与学生进行沟通，让学生愿意与班主任建立起亦师亦友的关系，主动配合班主任工作。
例如，当班主任要在班级里选拔班干部时，可与学生进行平等的沟通，告诉学生：“在这个班级里，我们大家都是一份子，所以要选择谁当班干部，我们需要做到公平、公正、公开，每个人都要参与进来，每个人都有机会表达自己的想法。”这种做法可以很好地改善传统的教师一言堂现象，让学生也成为班级管理的主体，能够驱动学生主动参与到班级管理活动中，共同建设和谐的班级。
二、运用情感沟通法，激活学生心中情感
情感沟通是指班主任在与学生沟通交流过程中激活其心中情感、增强其情感共鸣的沟通方法。这一沟通法在班主任工作中可发挥很好的作用，让班主任能够在以情动人的原则上，创设良好的沟通氛围，让学生愿意主动接收班主任发出的沟通信号，并在与班主任沟通的过程中获得不错的沟通效果。
例如班级里有位小学生比较害羞内向，怎么也不肯融入到班集体活动中。
班主任在初步与这位小学生进行沟通交流时发现他担心自己融进去后会被讨厌，于是班主任采取了情感沟通法，增强了小学生心中的情感：“那你肯定是希望自己交更多的新朋友吧？如果害怕被小伙伴讨厌，那么我们可以做一些让小伙伴开心的事情呀，我们想想有哪些办法可以让小伙伴开心呢？比如热心地帮助小伙伴完成集体任务，一起来想想更多的方法好不好？”在班主任的循循诱导下，小学生心中渴望友情的情感被激活了，自然愿意采纳班主任的建议，主动融入集体活动，并且有技巧地与小伙伴相处，共同创造友好互助的班集体生活。
三、运用激励沟通法，增强学生的自信心
激励沟通是指班主任在激励教育基础上与学生进行沟通交流的方法，能够让学生在激励作用下产生一定的自信心，使其主动参与到班级管理活动中来。低年级学生具有渴望被表扬、被认可的心理，若是班主任在与学生沟通的过程中能够对其表达出自己对他们的肯定和期望，则可点燃他们心中自信的火把，使其主动克服自己遇到的障碍。
比如有的小学生第一次担任班干部时，担心做不好，反而在班级管理中出现了一些差错。班主任可通过激励沟通的方法，肯定小学生为班集体已经作出的贡献，并激励小学生主动反省自己出现的差错，鼓励小学生改正错误，并且给予学生一定的期望：“老师相信，不久的将来，你可以胜任这个位置。”这样的激励沟通法既可让学生正视错误，自我纠正错误，又可使其产生更强的自信心，去将事情做得更好。
四、运用耐心沟通法，把握班级管理时机
耐心沟通是指班主任怀着足够的耐心与学生进行沟通交流的方法，它在低年级班主任工作中可起到很重要的作用。因为低年级小学生多数活泼调皮，难受管束，容易出现违反班级纪律、在班级里开小差等各种情况，所以班主任需做好耐心沟通工作，然后把握好合适的班级管理时机[2]。
班主任在与班级里不听话、活泼捣蛋的小学生进行沟通时，尤其需要耐心，并且坚持与他们进行长时间的沟通交流。班主任可在耐心沟通的过程中细心地观察小学生感兴趣的事物，一旦在班级活动中出现符合他们感兴趣的事物，则可抓住契机，让小学生主动参与进来。例如有的小学生喜欢哼歌，在上课时也不管不顾地哼歌，班主任则可让小学生参与到班歌制作的班级管理活动中，将其注意力集中到班级管理中，引导小学生走上正确的自我管理道路。
五、结束语
总而言之，小学低年级班主任可通过平等沟通、情感沟通、激励沟通和耐心沟通等方式来加强师生间的沟通交流，能够使其更好地了解学生的实情，从而加强师生间的默契配合，让班主任工作更加高效。
参考文献：
[1]于秋艳.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].魅力中国,2020(9):168-169.
[2]张晓莉.浅谈小学班主任管理中有效沟通途径的创设[J].文存阅刊,2020(21):117.