王洋洋
新疆生产建设兵团第四师64团中学 835214
摘要：体育课程的教学工作在当前的发展过程中，需要紧跟时代发展的步伐，通过教学模式改革与相关优化措施，使其能够适应当前的学生教育指导工作。多媒体教材作为近代教育工作发展的主要成果之一，对于教学质量的影响而言，其能够在较大程度上满足教学工作的实际需要，以此在一定程度上提高教学工作的开展质量。小学阶段的体育运动教学工作进行多媒体教学的转变，能够较好通过现代元素的应用，使学生能够更好进入体育运动的氛围内。本文结合多媒体教材的特点、应用方式与发展情况等方面进行了不同角度的研究，旨在通过相关研究成果提升当前学生参与体育活动的积极性与兴趣。
关键词：体育运动；多媒体；兴趣
一、引言
在当前信息技术不断得到优化、创新的背景下，该类技术或者资源逐渐被用于教育领域，为教学工作的开展模式提供了全新途径。在运动项目的教学工作中，通过多媒体教材的运用，可以较好满足教学工作的需要，比如运动动作的慢放、重复播放等，使学生能够在当前的课堂学习中更为详细进行体育运动的标准动作学习。在目前的小学体育课程教学教材应用中，由于多媒体教材被实际运用的时间较短，部分小学在体育运动的教学工作中，多媒体教材运用质量存在不同程度的缺失。对此，在当前的体育课程教学工作中，学校与教师方面需要加强多媒体教材的应用水平，使其能够较好帮助学生开展运动项目的学习。
二、 多媒体教材在体育运动技能教学中的作用分析
运动技能作为小学阶段体育课程的主要教学内容之一，在当前的发展过程中，其主要的教学方式还需要教师进行大量的前期准备工作，如运动项目选定与教学方案等。该种教学模式消耗了教师大部分时间，并且在实际的教学工作中，教材方面也缺乏多样性，使得学生在当前的教学模式下难以获取更加广泛的学习内容。教师在示范完毕后，学生在跟随教师进行学习的过程中，期间若存在思维中断或者观察不够仔细等情况，都容易导致学生与教师之间低效率互动的情况。多媒体教材在教学中的运用，其主要的作用在于提高教师的备课效率与教学质量，在进行运动技能的教学过程中，教师可通过多媒体设备的运用，在重点或者难点动作的指导上，可以将其进行记录，学生通过多媒体教材的运用，可以进行多次观看，从而使学生能够逐步加强规范动作的印象。此外，学生在课外也可以通过多媒体加教材的运用，使自身可以利用多媒体教材的便捷性进行较好的自我提升。可见，多媒体教材可以通过生动的展示手段、便捷性，使教师和学生可以在教学工作与学习上，获得较好的教学、学习质量提升。[1]
三、相关应用思路与策略
（一）正确认识多媒体教材的特性
多媒体教材在教学工作的运用中，可以通过多种内容展示形式、 便捷化体验等，使学生能够在多种技术服务的基础上更好投入于学习活动中。对于小学阶段的体育课程教育工作而言，在当前的多媒体教材运用中，首先需要正确认识该软件技术的应用方式以及教学价值，确保教师与学生能够在当前的技术运用过程中，能够认识多媒体教材的使用方法。在多媒体技术的运用上，需要针对教学过程中的课前、课中与课后学习情况，通过多媒体教材的运用，使学生结合当前的教材内容进行学习，通过现代技术的引入与教学模式的童同化，使学生能够在较好的学习条件下获得较好的全面发展。此外，需要在教学模式上进行调整或者优化，使学生的运动思维、体育课程观念以及运动兴趣等方面，能够较好掌握基础性的运动技能。学校方面也需要加大教育资金方面的投入，使学校的教学设施水平能够满足当前的教学需要。除了注重多媒素材方面的教学投入以外，还需对教学工作的开展模式进行优化，使其能够教师与学生能够基于当前多媒体教学的特性，对教学工作与学习方式等方面进行优化。
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（二）转变教师教学理念
在以往的小学体育课程指导工作中，由于传统教学理念的影响过于深入，使得教师在教学方法的运用上，较为单一、枯燥以及缺乏针对性，学生没能在当前的教学环境进行较好学习。对此，学校方面需要在当前的教学环境中加强教师的观念引导，使其能够意识到多媒体教材在教学工作中的作用，同时根据学生当下的需求向教师提供必要的多媒体教材，确保教师能够在当前的教学工作中运用多媒体教材进行学生的指导工作。
转变教师以往教学理念与方式的方法在于院校方面开展教学工作指导，使教师能够在接受培训与多媒体教材使用方式的基础上，确保学生能够在当前的课堂学习环境中，得到不同角度、多样的教学指导方式，以此在一定程度上实现较好的教学质量改良。
（三）拓展教学模式
教师在改变教学理念的基础上，需要在教学模式上进行优化与创新，在原有的教学基础上，通过多种要是的教学模式打造，使教师能够更好进行运动项目的动作指导。在教学工作的实际开展与拟定的过程中，可遵循两个步骤，首先，教师在运动技能教学工作正式开始前，可将多媒体教材发给学生，使其能够提前了解运动项目的相关动作，在现场练习与学习的过程中，能够迅速找到技术要领。其次，教师在学生的学习组织模式上，可将其分为不同小组进行相互学习与相互指导，确保不同学生之间能够获得较为充分地训练。如投球活动、接力赛跑活动以及“跳鞍马”活动等，进行不同游戏环节需要学生根据所学内容进行回答，只有回答出问题以后才能进行下一项游戏活动，最先完成所有项目的学生为胜利者。该种多媒体的游戏活动形式需要准备工作较多，但在活动内容与形式上较为丰富，能够满足学生竞争对抗、交流分享以及成就感等方面的需求。[3]
（四）注重课后的运动技能分析
多媒体教材在教学工作的实际运用上，为了能够与高校的教学模式相融合，首先需要引导教师重视多媒体教材的教育价值。多媒体教材所提供的教学辅助功能在当前的学生指导工作中，可组织学生在运动过后，通过多媒体设备的记录，观察自身在运动过程中存在的问题，以此在课后进行集中反馈，从而在一定程度上提供较为全面的学习辅助效果。比如在立定跳远的运动技能指导过程中，教师可通过多媒体记录的方式，使学生在运动后结合自身的运动情况进行错误动作的纠正，如双臂预摆的准备阶段属于立定跳远的基础性训练项目之一，也是学生初次进行立定跳远最容易出现动作问题的项目。教师在进行训练指导的过程中，首先需要明确该阶段的动作标准，即双脚自然分开，分开距离将近肩宽，身体保持自然站立状态，确保肌肉得到较好放松。需要注意的指导细节为，前脚掌紧贴地面最佳，后脚跟适当进行抬高，两脚尖与起跳方向保持一致，下肢维持自然放松的状态，避免膝盖部位面向左右各一面。
（五）结合多媒体开展课间体育活动
体育游戏项目在开放与实施前需要向学生进行介绍，使学生能够建立起初步的互动认知观念，同时讲解体育活动对其成长有何益处、具有怎样的活动内容等，以此吸引学生积极参与、自我组织开展体育游戏活动。在该项工作内容的实施上，仅通过活动介绍的形式进行学生引导还远远不够，还需对学生的课间活动模式进行调查，从数据分析的角度研究体育课间活动能够吸引学生参与的有效形式。
结语：综上，在当前的小学运动技能教学工作中，多媒体教材的运用质量以及和教学工作的结合质量都影响到学生的综合素质提高。在进行运动技能教学工作时，需要加强该方面的研究工作，使其能够在当前的教学应用上，能够得到充分发挥，由此对学生的文化观念、思想观念与运动观念等方面进行综合性指导。
参考文献：
[1]周国旭.提高小学体育学生学习兴趣的策略初探[J].好家长,2017
[2]胡大明.提高学生体育学习兴趣的策略研究[J].教育视界,2017:60-62.
[3]成在华.如何培养学生学习体育技能的兴趣[J].吉林教育,2017:160.