王亚明
甘肃省天水市麦积区马跑泉中心学校 741022
摘要：核心素养的提出，核心素养是近年来出现的一个新事物，为了适应教育改革发展的趋势，提升教育竞争力，我国于2016年正式发布了《中国学生核心素养》。它以立德树人为根本任务，以培养全面发展的人为核心，主要分为:文化基础，自主发展、社会参与三大方面；综合表现为:人文底蕴、科学精神、创新实践等六大素养；细化为:人文情怀、理性思维、乐学善学等18个基本点。是学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力。从宏观讲，这与《教育法》中“提高全民素质”，“培养全面发展的社会主义建设者和接班人”的目标是相一致的；从实际看，也是我们的教育工作和学生成长所需要的。学生核心素养，主要通过:课程改革、教育实践、教育评价三种途径来落实。而班主任在这方面有着独特的优势:与学生全面接触，关系密切；负责班中的全盘事务；能利用所带课程等对学生进行教育。加之，小学生正处在教育的初级阶段，单纯、可塑性强，是实施核心素养教育的黄金期。
关键词：小学 核心素养教育 班主任工作 尝试
核心素养教育与国家的教育方针一脉相承，是国家发展的需要，时代的需要，势在必行。所以在小学班主任工作中落实核心素养教育非常有利，有意义。如何在班主任工作中落实小学生核心素养教育呢？下面结合自己的工作实践谈一谈。
如何在班级工作中落实小学生核心素养教育。核心素养教育是一个十分广泛深邃的领域，关系到个人与国家的未来，所以要从小开始，从小事实处入手，由内而外的进行教育和培养。班主任作为班级的管理者，可以从以下几方面展开对学生核心素养的教育。
一、有计划有目标的展开
核心素养教育是落实“立德树人”根本任务的重要举措，各部分之间密切相连，相辅相成。所以，作为班主任，要有计划、有步骤的去实现目标，让学生在合理的设计中接受相应的核心素养教育。通过几年系统的教育培养，使学生具备基本的知识、意识和能力。
二、在常规管理中落实学生核心素养教育
班级的常规管理工作主要围绕着纪律、学习、卫生、安全等工作展开，可以在这些经常要做的事当中培养学生良好的思想意识与行为习惯。
如让学生知道在上课、学习中要遵守学校纪律、班级规定，能自觉严格的要求自己；在交通、防溺水、消防等安全学习中，让学生懂得珍爱生命、学会保护自己等。
三、借助班队会或主题活动进行核心素养教育
班队会是每周必做的活动，是专门进行集体活动、教育活动和解决问题的，是对学生进行核心素养教育的好机会。可以通过表扬、鼓励、批评等方式，让学生树立正确的观念，摒弃错误的做法或想法；还有主题活动，如通过“清明祭英烈”活动，让学生继承传统文化，珍惜美好生活，树立爱国意识,再如，在建党100周年时，通过学党史，了解党的历史，感受党的伟大。
四、借助自己所带学科展开核心素养教育
每个班主任都会带本班课程，每天都和同学们密切接触，可以在自己的教学中渗透对学生的核心素养教育。如在学习中可以通过查工具书、上网搜索，亲自观察实验等去解决自己不懂的问题、需要的资料资料，掌握基本的学习方法和能力并在学习中陶冶情操，拥有积极健康的情感。
五、借助偶发事件进行核心素养教育
在校园生活中总会发生一些意想不到的事，而这对当事者和其他同学来说，都是难得的教育机会。如老师临时不在该怎么办？这时，可引导学生进行自我管理，知道自己该干什么，有主人翁意识；班干部自觉负起责来，知道该怎样去做，有担当，达到老师在和不在一个样的效果；再如，在防新冠肺炎特殊寒假中，通过看新闻、做手抄报、写信等方式，让学生感受祖国的伟大，养成正确的价值观，用行动参与到防疫中，激发学生的家国情怀与使命感……此时的教育一定是最深刻的。
六、核心素养教育还要从校内延伸到家庭
父母天生赋有对孩子的教育责任，如能结合生活进行核心素养教育，那一定是最生动、有效的。所以班主任一定要争取家长的配合，达成共识，促成孩子核心素养的养成。如回家自己学习，遇到问题能独立思考，自主探究；懂得孝敬体贴理解父母，关爱弱小；能积极参与到一些公益活动或社会实践中。
好的教育，是培养能够适应未来社会发展和需要的人：终身的运动者，责任的担当者，问题的解决者，优雅的生活者。所以，核心素养教育是今后教育的目标和重点，可以通过学生日常的思想言行来检验教育的效果。现在，拥有基本核心素养的同学，二三十年后就有可能是一个拥有知识与能力，能够幸福工作和生活的社会主义公民，是国家强大的一份力量。所以作为教育者，要长远的、深刻的看待这一问题，让核心素养教育开出成功的花，美丽的花，赢得未来，造福国家与社会！