刘芬
山东省济南市钢城区实验学校271104
摘要：现在的社会高度国际化形势不断加快，英语作为世界的流行语言，当代初中学生对英语的学习非常有必要，为了更好的促进学生全面发展，合理采用分层教学方法可以有效提高初中生对英语课程的学习兴趣和效率，我们应该将分层教学方式在初中英语教学中作大力推广，让其真正发挥应有价值和作用。
关键字：初中英语；教学研究；分层教学
引言
初中生由于个体差异，学习能力不尽相同。因此，在初中英语教学时，教师采用符合学生实际情况的教育手段可以有效提升学习效率。在新课改背景下，教师要根据学生层次进行教学设计，坚持以学生为本的理念，因材施教，实行分层教学模式，对学生能够理解英语知识、掌握英语知识、提升英语素养等方面有很大帮助。
1.初中英语分层教学现状
1.1学生分层
一般来说，课堂教学以教材作为基础。通过调查可以发现，在初一、初二阶段，教师就开始对学生进行分层教学，根据学生第一学期的考试成绩，学习态度和兴趣，把他们分为不同的层次。给学生进行层级划分，如设置A、B、C三个层次。A级学生基础知识牢固，学习积极性高，对英语有浓厚的学习兴趣，并且接受能力也比较强。B级学生在英语学习中有一定的积极进取精神，肯吃苦，爱学习，但其接受能力较差且基础不扎实，学习有一定潜力，需要教师进行协助辅导才行。C级学生没有学习自觉性且基础差，经常抄别人作业，还不听老师劝导，在班级中捣乱[1]。教学对这种学生应给与耐心指导，不应放纵。教师引导每个学生明确自身基本特点，认清自己的学习水平和努力程度，相信努力学习就可以提高成绩的信念。
1.2教学目标分层
教学目标分层可以让教师在进行教学开始之前进行准备工作，有了明确的教学目标，一旦有了教学目标，教师就能在英语课堂上有条不紊地进行教学。在以往的英语课堂教学中，教师在设定教学目标时往往会设定一个目标，而没有考虑学生的个体差异。为了有效地避免这种情况，教师应该针对不同的学生设定不同层次的目标。对于C级学生来说，要求他们记住关键词和句型是可以的。对于B级学生，要求他们必须运用有效的学习方法掌握基础知识，并且能够在实际生活灵活运用知识。对于A级学生来说，最高的要求是加强对其语言综合应用能力的培养，让学生能够独立对学习内容进行探索，从而提高自主学习能力。
1.3课堂教学分层
课堂教学分层是实施分层教学法的关键环节。教师可以在课堂上发挥A级学生的主导作用，让B级学生积极支持，让C级学生在B级学生和A级学生的指导下，卓有成效。要求C级学生从表面上理解教学内容，掌握词汇拼写、汉语词义和简单搭配；要求A、B级学生对教学内容有深刻理解，掌握相关内容。
例如，在学习一般过去时时，引导C级学生复习一般现在时，通过两个时态的比较，让他们了解一般过去时的用法；对于A、B级学生，让他们独立总结两个时态的差异和转换[2]。
2.初中英语分层教学中存在的问题
从初中英语教学的角度来看，在整个英语教学过程中存在着许多问题。这些问题主要集中在以下几个方面：首先是学生预习缺乏科学指导。许多老师认为学生需要预习他们的英语学习。对预览的方式有不同的看法，并没有真正将分层的概念融入到预览中。教师经常要求学生提前阅读课文，并用一些单词填空。这种预习是为了让学生熟悉课本的内容。它不从学生的角度为他们设计预习。毋庸讳言，它根据不同学生的特点制定了不同的内容。其次，教师在课堂教学中缺乏层次观念的实际运用。一些教师认为课堂教学的重点是教师的教学。有一个老师和许多学生。分层教学模式在实践中很难实施。这部分教师认为分层教学不能在一对多的课堂中有效地实现。课后，有的老师往往在学生课后复习时安排同样的作业，不同的学生对于课堂知识的掌握与课后复习的需求往往不同，同样的作业不能真正满足学生的学习需求。有的老师会按照分层教学的理念，为学生多布置作业[3]。单纯地做作业并不能真正落实分层教学的理念，从而会影响学生对英语的学习积极性和学习兴趣。
3.初中英语课堂教学中分层教学应用策略
3.1制定科学的分层预习方略
从预习阶段开始，教师分层观念就在学生的日常学习中有所体现，为学生制定科学的预习策略。对于初中生来说，教师应该让学生理解知识，让学生通过自己的积极实践获得知识，让学生通过行动获得知识，正如陶行知先生所倡导的“行是知之始”。在课前预习阶段，教师应积极借助分层教学的理念，让学生有所行动。教师要求学生在预习中记录自己的想法，提前收集和查看预习记录，了解学生的想法，为后续的深入分层教学提供思维判断。
3.2创新课堂多样化分层教学方式
在课堂教学中，许多初中英语教师已经开始重视分层教学。教师要坚持分层教学的理念，创新多样化的分层教学方法。教师要善于挖掘学生的创新精神，可以参考陶行知先生倡导的“敢探未发明的新理，敢入未开化的边疆”的创作精神[4]。其中蕴含的创作精神就是强调我们要敢于进行创新，不要畏畏缩缩。作为初中英语教师，应该始终坚持创新理念，保持创新激情，将创新精神投入到实际教学环境中，融入分层教学理念，培养学生的创新观念和意识，从而真正促进学生对英语的学习积极性。
结束语
在初中英语分层教学过程中，教师应统筹全局，将分层教学理念贯穿于英语课堂的全过程。教师应在预习阶段为学生制定科学的预习策略，帮助学生提升英语课堂学习兴趣，采用多样化的教学方法，搭建创新学习课堂。借此，使每个学生都能找到自己的学习模式，并以分层教学的理念带动学生深入学习英语。
参考文献
[1]魏鲁伊.初中英语教学中分层教学法的应用分析[J].速读（中旬）,2021(1):139.
[2]胡文戊.初中英语教学中的分层教学策略探讨[J].考试周刊，2021(14):107-108.