张爱珍
苏州国际外语学校 215131
摘要：“爱满天下”是陶行知先生一生奉行的格言。在日常教学中，我主张依据陶行知先生的教学理论，本着“敬学生，爱学生，引学生”的思想，体贴学生、关爱学生，真正走进学生的内心。敬学生，是教书育人的前提；爱学生，是教师人格的灵魂；引学生，是一名教师的工作意义和使命。作为教师，我们应该贯彻民主教育的思想，以发展的眼光看待每一位学生，坚持教学做合一。通过教学工作中一个案例，分析问题原因，采取解决措施，将理论与实际相结合，进行观点论证。
关键词：民主教育；爱满天下；教学做合一。
一、陶行知“爱满天下”理论
“古有孔夫子，今有陶行知”。陶行知是真正的教育家，是近百年来最伟大的教育家之一。他奉行的“爱满天下”精神，是他毕生所追求的教育真谛，同时也被教育者们引为宗旨。作为一个走在课改前沿的教育工作者，我从他的教育理论和教学实践中，得到了许多有益的启示。
二、实施爱的教育
有人说：老师是世界上最累的职业。而其实每一位老师都是孩子成长路上的引路人， 如果再给我一次选择的机会，我依然会选择做一名教师。在教育行业工作25余年，我一直奉行“敬学生，爱学生，引学生”的思想。
敬学生，是教书育人的前提。牛顿提出的一个伟大的理论：“力的作用是相互的”。尊敬也是相互的，尊重不仅是尊重一个人本身，同时也需要尊重这个人的思想，对待每个学生也应该这样，每个学生都有自己的思想，我们不能以成人的标准约束或批判他们。陈旧的教育观念中“严师出高徒”正是来源于此。在如今的校园中，依旧可以见到“站规矩”的现象，我不认同这种做法，对待学生应以尊重引导为主，不应该强制命令打压学生。充分尊重学生、公正平等地对待每一位学生，学生才会把老师当作自己真正的朋友，发自内心的尊重老师，亲近老师。
爱学生，是教师人格的灵魂，是一切教育教学活动的基础。“爱自己的孩子是人，这是人的本能，而爱别人的孩子则是神圣的。”【1】人是感性的动物，当你对他表现自己的爱时，同样也会换来他的尊敬与爱戴，因此作为教师，我们要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，也让他们感受到老师对他的亲近和“爱”。
引学生，顾名思义引导学生，这是一名教师的工作意义和使命。我们要做到从细微处关心问题学生，帮助学生建立自我认识，我们的学生因为其年龄小，缺少一定的自控性，又因其往往缺乏对自己的正确认识，有的学生不认为自己的一些行为会伤害到其他同学，不能认识到自己的缺点和错误。因此我们应该从正确世界观和人生观上引导学生，明辨是非。
三、个例分析
记得刚负责带现在这个班级时，一个男生给我留下了深刻的印象。那是在第一次“清理作业”的时候，小组长告诉我说：“张老师，A同学不交作业”。我有点惊讶，随即说道“你可以帮老师去叫A同学来一下吗？”。不一会儿A同学来到了我面前，但是他似乎不知道我为什么找他，一副不以为然的样子。我看着他问：“你为什么不交作业呢？”。他抖着腿，昂着头全当没听见我的问题。见他如此表现，我心里有些生气，说“这样吧，下节课你不用上了，跟着我去办公室，说清楚不交作业是怎么回事？”“不去”他回答到。“那你把作业拿出来, 别人都交了，全班就差你一个”我说。听完我的话，他转身去到座位，从他的抽屉中掏出作业扔到了我的面前，他如此态度，我几乎快压不住心中的怒火，打开了他的作业本，竟只是零散的写了几个数字，很多页都是空白，就连最简单的口算题都留白在那里。
尽管是中途接管的这个班，之前对班级情况几乎一无所知，但面临这种情况，我立即明白了，这是一个交作业极为困难的学生，是一个难管理的学生。身为老师，孩子这种态度，我还是希望尽职地转变一下他对学习的态度。
我说“走吧，去办公室说清楚，A同学就你这种作业的态度怎么继续学下去”，听我这话他一下炸了锅，立即尖叫起来，“啊……”宁静的校园里突然想起刺耳的尖叫声，一下子吸引了大家的注意力，“我不要你管，我就这态度，怎么了”A同学满脸通红、底气十足地与我对峙。此情此景，我立即让孩子去请班主任王老师，王老师很快安抚好了A同学并让他来跟我道歉。
在A同学向我道歉后，我不禁思考到，虽已经浸润教学生涯26年，却也是第一次遇到这么棘手的情况，作为老师，在这种情况下，我没能心平气和的与A学生沟通，言语上也有不恰当的地方，没能做到尊重学生、爱护学生，激起了A同学的激烈反抗。现在细细想来，我自己家里也有孩子，我更应该明白，现在的孩子处于高速发展的信息化时代，而正是这个时代，动摇了成人的权威地位，孩子们更希望与老师、家长处于平等的地位，得到老师家长的尊重。然而面对这个时代如此缤纷繁杂的信息，他们不知道如何表现也不太懂得分辨，于是在大人按照“老方法”强硬地对他们说“NO”时，他们便激烈的反抗。我提醒自己，这样的孩子跟他来硬的他不会信服，必须采取民主教育，给予他足够的尊重和爱护。
于是我来到办公室赶紧找王老师沟通，想要了解这个孩子以及这个班的孩子们更详细的情况。王老师是一个热情友善之人，跟我打开了话茬子，她耐心地按学号顺序一一给我介绍着每个孩子。聊起了这个A同学，她说这个孩子天不怕地不怕，在家父母也管不住，不过在喜欢上的课上，他表现非常出色，思维敏捷，反应极快，而在不喜欢的课堂上，他注意力很不集中，自顾自做其他的事情，根本不听老师的劝告。在情绪比较平静的时候，他能意识到自己的缺点，说自己自控能力太差，但是受到刺激又会情绪失控。如果老师批评，很可能出现大发脾气的现象。听到这里，我反思自己刚才跟A同学的交流，我想我的语气可能是刺激到他了，如果我能更心平气和一些，或许会是另一种结果。
回到自己的座位上，我思考接下来到底该怎么跟这群孩子相处，如果每天都像今天这样收场，恐怕只能事半功倍。我告诉自己需要用“策略”来应对他们的成长。
首先我采用的策略是“以身作则”，第二天，我找来了A同学，坦率地跟他承认自己昨天的错误，告诉他老师不应该态度强硬的问他要作业，老师应该冷静地、不抱成见地跟他指出不按时交作业是错误的，更不应该命令式的剥夺了他承认错误的机会，应该听听他的想法。以身垂范，并和他约定一起改正自己的坏毛病。
其次我采用的策略是“承认自我”，我跟A同学说，“你应该勇于向同学承认，自己脾气暴躁、爱发脾气，以求得他们的帮助。如果能够得到周围的同学提醒、监督，那么你自然不会拖欠作业。不懂就问同学问老师，那么你会学得很棒，到时老师一定会为你点赞！”
第三我采用的策略是“推己及人”，凡事要将心比心，就事论事，身为老师，我态度强硬，换来的是A同学的激烈反抗；而我若是心平气和耐心的引导A同学，指出他的错误，一定会是另一种结果。
所以接下来在跟这群孩子交往的过程中，我适当地采用着这些策略。特别是A同学，我发现他不再迟交作业，渐渐的作业的正确率也提高了，再也没有对我尖叫，课堂表现也变好了。现在我们学校实行“活动单导学模式”上课，课上他总会积极加入到小组交流讨论中去，也很乐意把自己小组的意见跟同学们分享。
四、总结
经过与班级同学的相处，我也得到了成长。作为教师，重要的是换位思考，认真的了解孩子，多跟孩子沟通，尝试与他们成为朋友，而不是将自己的姿态放高，居高临下的要求他们。不能总是用“管”的方式，而是采取民主教育，尝试交流和沟通，真正走进孩子的内心，让他们从心底转变自己一些错误的观点，才能真正达到我们预期的目的。“敬学生、爱学生、引学生”绝不是一句空话，必须贯彻在我们平时对学生的教导中，做到“教学做合一”。教育是条长征路，路上的我们只能不断学习不断向前，才能最终抵达胜利的终点。
参考文献
[1] 关爱学生是师德修养的灵魂. 洛松拉姆.《新教育时代电子杂志(学生版)》 【年(卷),期】2017(000)030
[2] 尊重是开启学生的心灵之门 张春梅 【期刊名称】《快乐作文》 【年(卷),期】2011(000)004
[3] 心系后进爱满天——浅谈如何鼓励后进生积极参与英语口语课堂 罗倩倩 来源:小作家选刊(教学交流) ISSN:1671-0487 年:2015 卷:000