杨宏丽
云南机电职业技术学院 云南 昆明 650203
摘要：随着当前内外环境的革新变动，高等职业院校学生这类思想政治教育的主要对象之一逐渐显现出可塑性、广泛性、主体性以及层次性等明显特点，尤其是学生的健康成长特点变得越来越关键、持续和不可控。本文结合高等职业院校学生健康成长方面的问题，对如何更好、更有效的开展思想政治教育的途径展开深入分析研究，以供参考。
关键词：高等职业院校；学生；健康成长；思想政治教育途径
引言
一直以来，思想政治教育都是职业院校进行德育工作的关键构成。通过多所高等职业院校的实践和实验得知，思想政治教育应当将重点放在“人的个体性和本体性”上，以学生健康成长的可能性和生成性作为切入点对其进行德育，保证思想政治的持续性，方可促进学生全面发展。高等职业院校学生健康成长和思想政治教育之间息息相关，学生个人的政治看法在该阶段是由不成熟渐渐变为成熟的重要环节。而且在高职学习期间，学生生理和心理共同发展成长，显露出差异性、阶段性等特征，健康成长过程也具备主导与主体相互影响的特质。所以，高职教师应当通过优良的思想政治教育，确保学生可以健康成长。
一、影响高等职业院校学生健康成长的因素
对高职学生健康成长方面造成影响的因素主要有两种，其一是内在方面，比如学生个体的主体性；其二是外在，即学校、社会以及家庭方面的教育。其中学生的心理因素是根源，外界教育是推动，思想政治教育是主导。纵观人的整个成长阶段，其心理站在不一样的年纪，特点也存在很大差异，在高等职业院校年龄阶段愈发成熟，属于过渡环节。该时期的学生通常心理情绪会有很大波动，思维多是主观片面性，自我意识还没有完全发育成熟，可塑性较强[1]。学生借助高考进入高等职业院校，完成了应试到素质教育的蜕变，从此会面对社会、生活丰富多元发展对他们提出的更高要求，对此，他们应当积极接受思想政治教育来完全建立自身的品格。所以，高职学生自我调节心理、心理成长的外界教育环境、封闭式朝开放式的改变以及思想政治教育方式等都对高职学生健康成长有着重大影响。
二、高等职业院校学生健康成长思想政治教育的有效途径
（一）借助思想政治教育强调人的主体性
根据目前高职思想政治教育的实际情况，遵循“以生为本”的基本原则，注重发展学生的主体性，引导思想政治教学不断朝着“交往式思想政治教育”方向扭转，确定在具体教学活动中教师和学生的“双主体性”，即教师为开展课堂教学活动的主体，学生是学习的主体。这能够为高职思想政治教育指引前进的方向，并鼓励在实际教学中充分发挥学生的主体地位，对学生当前的个性化需要进行全面详细的了解，并尽量满足，这代表着思想政治教学目标需要教师和学生一起建立。
在开展课堂教学活动时，高职思想政治教师应当采取科学有效的教学模式，利用趣味生动的教学内容吸引学生的注意力，调动学生的自主性与积极性，将终极目标设定为加快学生的全方位发展。与此同时，教师也要注重建立轻松愉悦的学习环境，在教导学生相关知识中强调师生平等、生生平等，令学生们在长期相互的交流过程中，加强对思想道德要求的价值肯定，借此提高教学效果。不仅如此，高职思想政治教师在开展教学活动时，也要对每个学生的想法、观点以及爱好表示尊重和认可，摒弃传统“大一统”的教学手法，选择先进、高效的教学方式，落实差异化、分层化的教学理念。
（二）加强教育的实效性和针对性
在对思想政治教育的课程体系进行设计时，应当充分满足高等职业院校学生的成长发展特点需要，并将他们成长每个环节的特性予以完全展现，令教学的个性化、针对化以及有效化得到明显突出，为学生提供阶段适应性的教育以及高职学生健康成长教育。首先，教师需要对高职学生的成长特性予以全面系统的研究，比如：学习压力、生活压力、就业压力、自我认识和评价、环境适应、同学之间的来往等多种方面。根据不同的年纪阶层，对上述问题进行整合汇总，然后和思想政治教学内容一一对应。举例来说，刚刚进入高等职业院校的新生，需要对其进行校园生活方面的教育，便于学生更快适应陌生的校园环境；大二学生应当实施个人发展教育与专业教育，提升专业技能，促进未来发展；毕业班学生则应当实施未来发展和就业创业方面的教育，为学生毕业之后步入社会参加工作奠定坚实的基础。在高职学习生涯中，一定要连续不断的对学生进行“生涯教育”、“心理教育”、“成长教育”，促进并保证学生能够健康快乐的成长。
经过对大量高等职业院校学生的仔细调查发现，在学校学习过程中健康成长面临的最大问题就是没有为自己今后的人生走向制定科学合理的计划，所以，思想政治教育有责任也有义务引导、指点学生，根据学生生涯规划具体需要，设计教学方案，侧重教学个性化。首先，对高职学生的兴趣爱好、性格特点进行了解分析，作为辅助者指导他们积极制定人生规划，包括学期任务、学年任务、高职阶段任务等内容[2]。其次，在具体执行环节，教师应当根据真实状况对学生规划予以优化改进。最后，引导学生编制详细合理的计划执行流程，和学生一起进行定期目标评估，从而保证学生健康成长。
要想切实提升思想政治教育的针对性与有效性，推动高职学生身心健康的成长发展，那么在开展教学活动时，应当对学生进行分层化、差异化的教育，结合学生心理发展规律实施心理健康教育。同时，学校相关部门也要积极配合思想政治教师、辅导员对学生个体予以分析研究，以此为参考构建健全的评价标准机制，根据科学的基准把学生划分成多个群体，然后方可对其进行差异化、个性化的思想政治教育。特别是特殊群体的教育，包括对弱势群体开展的心理教育、贫困学生开展的帮扶教育、成绩较差学生的培训教育、单亲以及离异家庭学生的关爱教育等。除此之外，在进行心理教育时，教师一定要注重网络虚拟群体的线上教育，通过互联网进行引导教育，强调心理健康教育以及珍爱生命方面的教育等。
（三）为高职学生健康成长提供优良的文化环境
校园文化对学生身心健康成长的影响十分巨大，所以高等职业院校在开展思想政治教育的过程中一定要注重校园文化建设，将校园文化自身具备的隐蔽职能、价值予以全面发挥，保证学生可以在优良的条件中健康成长。其中最为关键的是宏观文化整合与微观文化环境创设两大方面。
首先，对社会、家庭等方面的教育资源进行采集汇总，并合理应用于思想政治教育活动中，以先进文化为基本导向，提高大众文化的品味，令多元文化的合力予以真正发挥，积极鼓励社会文化、学校文化以及家庭文化三者的互动结合，构建文化信息反馈体系，对社会舆论环境进行改善[3]。其次，学校需要围绕微观文化环境创建的核心，强化校园文化建设，发挥人文精神的核心功能，帮助全体师生树立校园文化建设的正确意识，加快其建设效率。
结束语
综上所述，思想政治教育对高职学生而言至关重要，对学生毕业迈入社会的发展有着直接影响。对此，高等职业院校和教师一定要充分意识到思想政治教育的积极作用，并不断探索科学有效的教育路径，促进学生身心全面健康发展。
参考文献
[1]刘新荣. 高等职业院校学生健康成长的思想政治教育途径[J]. 职业,2018,(28):102-103.
[2]周圆. 文化自信背景下儒家文化思想在大学生思想政治教育及学生管理工作中的应用[J]. 吉林教育,2021,(11):70-71+81.
[3]唐静. 浅析新时代背景下高职学生思想政治教育工作的创新[J]. 四川职业技术学院学报,2021,31(01):74-78+85.