王雪
四川省雅安市名山区四川省名山中学 625100
摘要：在当前我国经济与文化的高速发展阶段，对于教育教学行业的新课标在有效的指导着教师的具体教学工作。笔者作为一名高中生物教师在教学的过程中，也在不断的学习当前先进的高中生物教学理念与案例，通过积极的实施生活化的教学策略，从而学生建立起浓厚的学习兴趣，引导学生积极的探索出生物知识，进而题提升了学生的高中生物成绩，以及有力的促进了高中生物教学的发展。
关键词：高中生物；生活导向教学；教学策略
在新课标的教学新形势下，对于教师的课堂教学也提出了明确的教学要求，即是对于传统教学模式进行一定程度的改变，将更多的教学重心放在对学生学习兴趣的激发，培养正确的认识所要学习的具体知识，理解学习的意义与实际用处。其中高中生物作为高中阶段的必修教学内容，教师也重视这种教学模式上的改变，通过的积极努力的学习，提升自学生学习上的积极性，从而引导学生在生物知识上的探索与探究的热情，有效提高了高中生物课堂的整体教学有效性。
一、构建生活化教学情境，让生物学习更有趣
生物学的知识本身就学生的日常生活与自然界有着非常密切的联系，因此高中生物的教学过程中，教师可以积极尝试构建出生活化的教学情景，从学生日常丰富的生活经验当中挖掘出相关的教学素材，在将具体的生物知识有效融入其中，从而建立起生物学知识与生活的有机联动，从而有效的激发学生对于生命、自然等现象浓厚学习兴趣，从而引导学生充分体验到学习生物知识的愉快，并且在这样教学过程中，有效的提升了学生的生物成绩。
例如，教师在教授学生《细胞膜》的生物知识的时候，教师就可以结合学生之前学习到的生物的物质基础与细胞的种类的基础上，教授学生这一部分的生物知识，同时教师利用学生日常生活常见的动植物，构建出生活化的教学场景，通过引导学生学习这些生活常见事物的代谢等，有效的引入本节课的生物知识，细胞膜的成分、特征、功能，以及细胞膜在日常生活中发挥着重大作用。教师通过将教学教材内容与学生的生活实际进行有效地关联，帮助学生深入理解到细胞膜是四包中国必不可少的结构，以及细胞膜的成分与重要功用。最终学生通过教师设计出的教学情景，利用自身的生活常识今夕问题的分析与解决，从而在解决问题的过程中，不断突破教学障碍，获得了生物新知。
二、带领学生进行生物生命生活化实验
生物学知识的教学不只是课堂理论知识的教学，同时也是涉及大量的生物实验，这就需要教师在日常的生物实验教学当中，可以充分利用其学生的日常生活中的材料等，开展生活化的生物实验研究，从而有效的拉近了生物知识与生活之间的距离，帮助学生体会到生物知识在生活实践中的神奇魅力等。因此教师在日常的生活化教学当中，积极的使用以生活化为具体导向的实验教学方式，帮助学生积累了更多生活化的生物知识，促进了学生生物实践能力的提升。
例如，教师在指导学生学习《细胞物质的输入与输出》的生物知识的时候，教师首先需要对于教学内容进行充分的教学分析，然后结合当前的教学目标与教学中的重难点，设计出科学的生物实验案例，如教师就可以设计出细胞失水与吸水的生物教学实验，利用学生日常生活中国常见的植物细胞，设计出可以让学生亲自接触与探究的实验，从而将课本的教学内容转化为生物实验，引导学生在实验探究的过程中，探索出其中的规律，同时帮助学生拓展学生的生物知识面，进而通过这样的实际动手操作的过程中，也培养了学生的探索精神，在未来的生物学习中国，积极的尝试提出问题，做出假设，然后设计出验证假设的生物实验，从而极大的锻炼了学生的探究能力。
三、开展丰富的生活化的教学体验
高中生物教师在开展生物教学活动的时候，想要丰富的学生的教学体验，教师就可以设计出丰富的、生活化的教学体验互动，从而有效的帮助学生体验到生物实践活动的学习乐趣，更好的理解课堂教学的内容，激发学生对于生物教学实践积极学习态度。
例如教师在指导学生学习《细胞的多样性与统一性》的生物知识的时候，教师就根据教学大纲中国的教学目标，实际出丰富的、多元化的教学体验活动。如教授学生利用高倍显微镜观察细胞，仅根据观察结果，总结与归纳出几种不同的细胞的异同点；以及如何制作临时装片的方法等。然后引导学生利用生活中常见的事物，制成临时装片后，在进行高倍显微镜的观察。教师通过将学生日常生活中常见的事物积极的引入到教学当中，从而创造出生动有趣的教学环境，帮助学生积极拓展了生物思维，提升学生生物学习上的创造性，加强生物课堂中的交流与互动。
总而言之，高中生物教师在开展日常教学活动的时候，需要是适应当前新课标的教学要求，积极的创新课堂教学方式，引导学生思考生物知识在实际生活中的应用与实践，从而帮助学生产生积极的学习兴趣，拓展学生的生物学习视野，鼓励学生思考生活与生物学之间的关系，将生物学中遇到的问题与生活遇到的问题有机联系起来，从而让学生真正体会对学习生物学的兴趣。并让生活化教学模式发挥出最大的教学功用，提高高中生物学教学的效率和质量，同时高效的激发学生对生物知识的学习兴趣，鼓励学生积极学习知识。
参考文献：[1]邵娜娜.例谈高中生物学生活化教学的实施策略[J].中学生物教学,2019(02):48-49.
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