卢少波
广东省陆丰市碣石镇第五中学
【摘要】现今社会高速发展，教育也跟随着社会的发展而发展，对学生的要求也是越来越高，既要学习能力强的又要德智体美全面发展的，还要能在各种环境中生存的学生。教师对学生的教育不能是单面的，要合理设计物理教育活动发展学生的各种能力，教师在对学生进行物理教育时要根据学生的实际水平，掌握学生的基本情况，对学生进行物理教育，这样学生受到的教育是有针对性的。教师在物理课堂上主要是发展学生思维的多向性、不单从一方面考虑问题，综合发展学生的物理解题能力。
【关键词】初中物理；分层作业；实践探析
【正文】物理是一门比较灵活的科目，它要求学生能从多角度思考问题，对学生做物理题的能力方面要求比较高，教师在给学生传授知识时，要注意学生的实际能力，不要单一的灌输知识，到最后学生对知识理解力越来越差。分层作业可以很好的对学生解题能力进行提高，分层作业的布置要符合每个学生的实际学习效率。在教师设计的分层作业中，让学生提升物理学习的能力。教师的教学方法要新颖并且能够吸引学生主动去学习，这样学生接受知识的能力会越来越好。接下来本篇文章将讲述初中物理教学中分层作业的实践探析。
一、分层作业的意义
分层作业就是指教师优化作业布置的过程，它可以把学生的学习水平分成不同的层次，最终的目的是使各个层次的学生物理水平都能得到不同程度的提升。教师布置的物理分层作业内容要与课本上的知识相符合，同时也可以给学生讲解课外知识但是要贴近生活。作业量和作业难度是分层设计作业中最重要的两个核心内容,教师通过给学生增加作业量或者是减少作业量、增加或降低学生物理作业难度，使学生对解题思路有更深刻的理解，使大部分中等生都能拓展解题思路，让优等生去寻找新颖的解题思路。教师给学生布置作业时要控制作业的数量、给成绩较差的学生布置作业时降低难度。教师对作业量进行“控制”时要注意,“控制”并不是给学生减少作业量，而是在基础知识上去增加基础题的数量，减少难度较大的物理题型，教师通过这种分层作业的教学模式达到发展学生物理水平。分层作业模式的实行，让各个水平的学生都能在不同程度上得到发展，也提高了班级的整体水平。
二、初中物理教学中分层作业的现状
2.1学习水平的差异
每个学生的学习背景、家庭原因都可能成为学生出现水平差异的重要因素，学生在家的学习习惯以及家长对待学生学习的态度，都是学生学习水平出现差异的原因。教师一定要了解学生物理解题的能力水平，并根据学生的实际解题情况去布置作业，同时还要注意，班级中有的学生学的内容并不是粤教沪科版，教学内容上出现了不统一，教师就要及时解决这一问题。
2.2教师没有及时指导学生有正确的解题思路
学生要找到自己的学习方式，不要处于被动的学习，物理本就是一门本就灵活性很强的学科，它着重发展学生思维的多向性和解题的多样化，学生在课上要紧跟着老师的上课思路，不走神，高效率的利用课堂时间，再利用下课时间复习，那么就会学好物理。教师布置的分层作业时要注意每个学生的实际水平，根据学生的能力进行布置，最大限度的发展学生的能力，教师在实行分层作业时，要引导学生有正确的解题思路。
三、初中物理教学中分层作业的实践策略
3.1提高学生自主学习能力
现今社会竞争压力很大，这就要学生不断学习新知识，扩充知识量。依靠老师这是不正确的，一个优秀的学生必须要有主动去学习的好习惯，而不是被动地去接受教师所讲解的知识，一直依靠外在因素去学习，不会有好的效果。教师要去促进学生的有效学习，积极引导学生自主学习的好习惯，根据不同发展水平的学生布置不同的作业。
例如：教师在讲解粤教沪科版八年级物理第三章《探究光的反射规律》时，首先让学生了解光的来源以及反射的规律，教师给学生布置作业时给物理能力中等的学生基础知识量的题比较多一些，给物理能力较高的布置少量的基础性的题，多写一些有挑战性的题，这样每个学生的物理能力都可以得到提高，教师要多运用物理分层作业这一模式。在物理教学中合理运用分层作业的方式，可以让学生的物理能力得到更好的发展，还能激发起学生学习的兴趣。
3.2教师运用分层布置作业，提高每个学生的水平
大多数的教师通常以传授物理知识为主，不能根据每位学生的水平去合理的布置作业，也不注重学生的参与程度，课堂氛围单调枯燥，学生没有主动地参与进课程中，这就导致了学生出现水平差异，一旦出现水平差异，学生的学习效率也大打折扣，教师讲的课程学生不感兴趣，渐渐学生产生了厌学的情绪，对于学生也是非常不利的。学生不能将所学的知识运用到教师布置的作业中，这就大大降低了学生的能力。教师的教学手段要有新颖性，学生觉得有趣，就会积极配合教师所布置的作业，提高自身的能力水平。
例如：教师在讲解八年级物理第五章《探究物体的密度》时，教师可以把提前准备好的教具拿出来，运用教具给学生讲解物体的密度，不同的物体密度是不一样的，水其实也是有密度的。教师在给学生布置作业时，分为两大类型，一类基础型题，一类是拔高题型，教师可以根据学生的实际水平去分配这两种题型的比例，最终以发展学生物理水平为主要目的。分层作业可以有效的发展学生的物理水平，在激发学生学习积极性的同时，也能让学生得到良好的教育效果，教师在物理教学中要积极运用这一教学方法。
【结束语】物理是一门重要的课程，学好初中物理可以给高中物理的学习打下基础。分层作业在物理教学中是不可缺少的一种方法，分层作业有效地提高了学生的学习兴趣，也增强了学生的学习水平，学校要鼓励教师在物理教学中运用分层作业的模式来提高学生的能力。
【参考文献】[1]陈煜. 初中物理分层作业的应用研究[J]. 中学物理,2015,v.33;No.596(16):3-4.
[2]乔千恩. 初中物理教学中分层作业的实践探析[J]. 新课程导学,2019,No.446(17):24.