李艳艳
山东济宁孔子国际学校
【摘要】古往今来，人类文化的交流和发展，都是通过语言文字来进行。语言文字不但是人类文明交流的载体，更可以让人们通过语言文字来表达自己的思想，抒发自己的感情。从这个方面来讲，小学英语课程是学生在学习生涯中不可或缺的一门重要课程，它伴随着学生从小学开始一直到高中毕业，在长达九年的学生生活中，学生始终都有英语陪伴左右。在小学英语的教学中，英语绘本阅读是教学中的重要组成部分，结合绘本中丰富的讲解以及情景展示，可以对开发学生的想象能力以及英语思维的培养起到非常大的运用，同时让学生有更积极乐观的学习探索意识，提高学生的个人素养。本文主要就小学英语绘本阅读教学的实施办法进行论述。
【关键词】绘本阅读 小学英语 教学 实施方法 初探
【正文】小学阶段的英语学习客观上讲是有一定困难的，因为小学年龄段的学生刚进入校园，自己的母语掌握程度还不熟练，就要学习其他的语言，这就给小学英语教师的教学带来了一定困难。但是新时代的英语绘本内容非常丰富，里边的图案也非常生动多彩，通过学习英语绘本的阅读可以让学生更好的了解英语，也可以让学生进一步提高学习英语的兴趣，进而促使学生进一步提高英语水平和成绩。
一、现阶段小学英语绘本教学中容易出现的问题
在当下虽然已经提出并逐渐渗透素质教育的教学理念，但是在一段段选拔性考试的压力下，教师很容易在教学中陷入应试教育的漩涡，对于学生的教学出现以知识教学为主，对于学生个人的价值观以及多方面素质能力的培养和关注并不是非常充分，在面对绘本渗透英语教学，也容易从其中的有价值的知识点或者单词出发，让学生进行理解和阅读。一定程度上失去了绘本真正的价值和意义。
二、小学英语绘本阅读教学的方法探究
2.1课前准备阅读材料，提升学生阅读兴趣
美国著名物理学家爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师”，纵观历史上各领域的名人，无不是从兴趣产生学习的动力，最后成就伟大的事业，可见对学生在学习中兴趣的重要性。所以，在小学英语绘本阅读的课堂教学中，教师要积极调动学生在课上的情绪和整体课堂的氛围，在阅读教学中，教师要能够从学生的角度出发，不仅关注绘本教材的知识价值，同时照顾到学生关注的绘本趣味性以及信息的丰富度等等，这样真正符合学生口味的声情并茂才更容易得到学生的喜欢，进而能够更好的进行英语阅读学习。
2.2注重阅读策略教学，提升学生阅读技巧，利用分组阅读教学，提升教学效果
在新课程改革的要求下，学生应该是学习的主体，教师在英语绘本课堂上，要积极引入学生之间互相评价的教学方法，这样的评价方法不仅能充分发挥学生的课堂学习主体地位，也能保证学生主观能动性的发挥，另外也不能忽视基础阅读技巧的教学，让学生所有的创新学习方法都有知识的支撑。同时，创新引入小组学习的方式方法，引导学生在小组内积极参与。
例如：在进行《Magic Tails神奇的尾巴》的教学过程中，教师可以在课上事先根据实际情况分好学习小组，让然后让学生在自己的学习小组内对所学文章进行小组内朗读，在朗读熟练后，教师随机在每个小组抽一名同学，然后对抽到的同学进行角色分配，然后在课堂上让学生进行课文中的对话。
这样，对话几次后，教师对于读得好的学生给予奖励，表现稍差的学生进行鼓励，这样，学生就会在朗读的过程中逐渐理解绘本的含义，积累到绘本中的词汇。然后，教师可以从绘本教材中选取一篇比较有代表性的文章，结合小组学习后的效果进行针对讲解和补充，同时交给学生一些相关的阅读技巧，提高基础较差学生的学习进度，比如在面对长且难以理解的句子，可以尝试跳读，只选取一些认识且重要的词汇进行简单理解，另外在阅读是整个一长篇的内容有很多信息是没有用的，另外全部读下来也非常考验学生的英语水平及耐心程度，所以教师可以交给学生略读和细读阅读办法，针对一些和标题关系不大的句子直接略过，一些在特殊位置，像段首段末的且包含关键词的句子要拆开细读，明白其中的意思。这样以来，学生就可以在小组的形式下再加上更适合自己的阅读技巧，更快更好的掌握英语阅读。
2.3以绘本教学出发，充分渗透德育教育
本身在小学英语的教学中，培养学生的意识能力就不仅仅是从课本出发的知识内容，还包括对学生个人发展以及个人综合素养。所以在小学英语的绘本教学中也应该继续继承英语教学的目标和理念，利用自身内容更丰富、更开放的特点，更加充分的渗透德育教育，让学生得到更全面的培养和发展。
在绘本教学中，教师应该充分挖掘在绘本中隐藏的针对学生个人情感和素养培养的内容，因为有些内容主题展现的非常明显，而有的比较隐晦，需要学生和教师共同发现。像在多维阅读第4级中Greedy Rabbit一文，从标题中教师就能发现文中的主要角色是小兔子，教师要引导学生关注小兔子，从故事发展情节中分析小兔子的性格特点。在绘本教学后环节，教师可以利用思维导图总结归纳，让学生了解贪吃的兔子，再联系实际生活，懂得珍惜粮食，践行光盘行动。但像在攀登英语第3级中The Family Dentist一文，故事情节跌宕起伏，鳄鱼牙疼，去森林里寻求动物牙医，没有人愿意帮他，最终是鸟儿飞进他嘴里，帮他治好了病。简单从文本内容不能看出情感主题，老师分析文本，引导学生关注动物共生关系。
2.4加强教师自身学习
俗话说：“名师出高徒”。教师要努力提高自己，成为“名师”。教师在课堂上起的是领头羊的作用,这就要求教师在平时的工作学习中努力提升自身,成为学生学习的标杆,充分利用继续教育、备课组会,加强教师之间的交流，总结课堂上教学的漏洞和不足，分享自己的教学心得和体会，促使教师的教学水平得到进一步提高。
2.5积极利用现代科技手段，助力英语绘本阅读教学
在当下，世界发生着深刻的变化，利用互联网技术可以让学生更快更好的掌握知识，在小学英语绘本阅读课堂教学过程中教师可以把互联网线上线下结合，不但能提升教学的速度和效果，也是使课堂变得活跃的重要手段，相比于课本上干枯的文字，利用多媒体可以让课堂变得有声音、有色彩、有画面。再加上，在2020年突然出现的新型冠状病毒肆虐全球时，给习惯以传统教学方式教学的小学英语教师带来的巨大冲击，这让人不得不关注互联网教学的起到的积极作用和带来的便利。教师可以利用手机软件进行课下作业的布置，完成情况的检查等任务，同时也可以在课堂上利用多媒体教室进行教学。
【结束语】在小学英语绘本教学中，首先利用绘本区别于教材的特点可以让学生更有学习的乐趣和积极性，同时教师的教学方向和方法也会对应发生调整，另外，针对绘本中展示的育人理念，教师也要进行挖掘和利用，让学生在绘本教学的学习模式中不是仅仅换了一种学习知识的环境，而更多的是有了全方面的素养和能力提升。
【参考文献】
[1]白玲玲.小学英语绘本阅读教学的组织与实施[J].课程教育研究,2017(08):127-128.
[2]汪雷.小学英语绘本阅读教学的设计与实施[J].教书育人,2016(22):64.