李文忠
广东省遂溪县界炮镇北潭初级中学 524373
摘要：初中阶段是人生成长、发展中最关键的时期之一，不仅使学生身心迅速发展的时期，同时也是学生树立正确人生观、价值观，形成良好道德认知的重要阶段。因此在初中阶段对学生进行德育教育以及心理健康教育是非常必要的。因此，这就需要教师在对学生进行德育教育的过程中，应积极的进行心理健康教育的融合，以此实现初中学生身心的健康成长。
关键词：初中德育；心理健康 教育；有效结合
一直以来德育教育都是初中阶段最为重要的一项教学内容，对于学生高尚道德品质的培养以及良好道德意识的形成具有重要的教育意义。但是在新课程改革背景下的初中德育教育中，随着促进学生身心健康成长成为德育教育目标以来，心理健康教育的概念进入了人们的视野，并体现出了与德育教育密切的联系。因此，这就需要教师应对初中德育教育的内容、方式以及活动等方面 进行优化，在与心理健康教育进行有效融合的过程中，提升初中德育教育的效果，实现学生身心的健康成长。
一、在德育教育中渗透心理健康教育的内容
在任何一项教学中，教学内容都是非常重要的教学因素。而就初中德育与心理健康教育的教学内容来看，两者之间存在着一定的关联性和交叉点，这就为德育教育与心理健康教育在内容方面的融合提供了可能性。因此，教师在对初中学生进行德育教育的过程中应积极的进行心理健康教育内容的渗透，以此充实初中德育教育的内容。如，在对学生进行爱国主义思想的教育时，教师通常会为学生例举历史上一些爱国人士的光荣事迹和爱国主义行为，而在德育与心理健康教育相结合的过程中，教师就可以在对这些爱国主义人士事迹讲解时，同时也引导学生发掘这些人身上所具有的不怕牺牲、百折不挠的坚强意志，以此对学生进行了抗挫折以及心理承受能力方面的渗透教育，实现了德育教育与心理健康教育的有效融合。
二、通过校园德育氛围的营造促进学生的心理健康
在初中阶段的教学中，学生由于身心发展尚未完全成熟，环境因素对其的心理状态和具体行为仍然发挥着巨大的影响。因此，这就需要教师应在进行浓厚德育教育氛围营造的同时，也应关注学生的心理健康引领，使学生在良好环境的熏陶下树立正确的人生观、价值观，形成积极进取、乐观向上的心理状态，以此促进初中德育与心理健康教育的结合，实现学生身心的健康成长。
如，在对学校基础设施进行完善的过程中，教师可以在校园内开设心理咨询室，由具有心理专业知识、技能的教师，来对有需要的学生提供心理健康方面的咨询与引导。这样不仅优化了学校的德育教育环境，同时也丰富了初中阶段心理健康教育的途径与形式，有助于学生心理健康状况的优化，促进学生综合素养的全面发展。
三、通过沟通的方式对学生进行心理健康方面的引导
在以往的初中德育教育中，教师通常都是采取单纯灌输或道理说教的方式进行德育知识、道德观念的教学，很难与学生形成良好的情感共鸣，不利于德育教育效率的提升。而在心理健康教育领域，沟通、交流的方式是最为有效的教育形式，能使教师更加全面、更加细致的了解学生的内心世界和心理动态。因此，在初中德育教育与心理健康教育进行融合的过程中，教师就可以积极的进行德育教育方式的转变，通过沟通、交流、倾听等柔性化教学手段的实施，来进行德育与心理健康教育两者在教育方式层面的融合，以此增强德育教育工作的针对性和心理健康教育的有效性。如，教师在对班级内一些性格内向、自卑心理严重的学生进行德育教育的过程中，应通过自身沟通艺术的运用，来与其进行有效的沟通与交流，并在逐渐获得学生信任与信赖的基础上，对学生进行德育的引导和心理健康的教育，这样就能很好的转变学生的心理状态，使其在回归集体的同时树立良好的集体意识和自信心。
四、在德育教育活动中进行心理健康教育的融合
在新课程改革的背景下，德育教育活动开展已经成为了初中德育教育中一项非常重要的教学形式，在丰富德育教育形式、增强德育教育有效性方面发挥重要的教育意义。因此，在初中德育与心理健康教育相融合的过程中，教师就可以以教学活动为契机，在德育教育活动中进行心理健康教育内涵的融合，使学生在参与活动的过程中，不仅获得了道德意识的提升，同时也得到了心理健康方面的教育与引领，实现了学生身心健康的成长。如，教师可以利用每周的班会时间进行德育主题活动的开展，引导学生进行自身成长过程中烦恼的倾诉，而教师作为倾听者，只在适当的时机提出自己的建议，这样 就使学生的不良情绪找到了发泄的出口，并在教师的正确引导下，实现了自身心理状态的调整，以此实现了学生身心的健康成长。
总之，初中阶段的学生由于其身心发展以及青春期等因素，很容易受到外界一些负面观念的影响，从而产生不良的心理情绪，不利于其今后的良好的成长与发展。因此，在初中德育教育中，教师应充分认识到心理健康教育的重要意义，并在内容、形式以及活动等方面将德育教育与心理健康教育进行有效的结合，使学生在更加全面的角度获得良好的教育与引导，以此促进初中阶段学生身心的健康成长。
参考文献
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