戴利
广东省湛江市遂溪县教育局教研室 524300
摘要：数学是一门基础学科，也是我们义务教育阶段的必修学科，从中可见它的重要性。生活中处处都有数学的影子，只要我们善于发现、仔细观察、认真思考，数学知识比比皆是，这些我们生活中发生的小事都是数学知识的体现。在生活中去发现数学，用数学去服务生活，因此将数学生活化是数学教学的必然趋势。
关键词：小学数学；生活化教学；基本策略
一、引言
小学生年龄基本上是6岁--12岁，年龄较小，我们在进行数学教学的时候，要充分考虑学生的生长发育特点。小学数学基本上就是简单地数字运算、图形认识、单位换算等，枯燥乏味，难以吸引孩子的注意力，因此我们就要将生活与数学教学进行有机结合，在数学学习中多列举生活实例，在实际生活中发现数学的影子，这样能让数学教学活起来，将学到数学知识点进行实际运用，让生活与数学建立联系，以此来推进小学数学教学。
二、生活化教学对小学数学产生的积极意义
1.让数学贴近生活场景
学生只有提起学习数学的兴趣，才能学好数学。只有让数学贴近生活，让学生在生活中发现数学的影子，激发其探索数学的兴致，才能让他真正意识到学习数学的重要意义。在日常生活中间，就要引导学生用学到的数学观点去解决问题，用学到的数学思维去破解难题，这样让学生每天将所学的数学知识活学活用，主动参与到数学学习中，提升处理问题的能力，让学生感觉到学习数学是一件简单的事情，使学生提高自己的数学能力。
2.使数学学习简单化
数学学习使不断重复化的计算，数学公式的推算，解题思路的构思，比较抽象难懂，很多学生提起数学都会望而却步。所以就更需要将数学生活化，将抽象的数学对应到具体的生活事例中，这样具象的处理，会让学生切身理解其中的含义，让数学变得更加亲民，也降低了数学学习的难度。
3.激发数学学习的兴趣
数学是需要动脑的学科，只有将数学放，到生结合自己的亲身经历去想去思考，才能得到答案。传统的数学教学，教师讲学生听，学生看似在课堂上听懂了内容，实则在课下完成作业时，困难重重，因此数学教师也要改变这种授课模式，将学生被动的学习变为主动去学，提高学生学习积极性，激发学生数学学习的兴趣。
三、小学数学“生活化教学”的有效策略
1.进行情景化教学
学生要乐于学习数学，才能提高数学学习能力，达到数学学习目的。因此教师就要在课堂内容和形式上下功夫，情景化教学就是一个有效的学习模式。通过情景的演绎，安静学生带入到数学场景中，为学生制造生活中常见的情景，激发出学生的主观能动性，营造出轻松、愉快的学习氛围。
例如数学2年级学习长度单位换算时，教师可以将教具米尺带到教室中来，然后让学生上到讲台上亲自测量自己的身高，看他的身高有没有一米。然后让学生观察面积尺上的刻度，看米与厘米有没有关系、有什么关系，学生可能会发现米要比厘米长，1米是由很多个厘米组成的，然后再然学生数一数，这把米尺上具体由几个厘米组成，学生会得出10厘米的答案，这样学生顺理成章的就推算出1米等于10厘米，这样教师引导，学生参与下，就将米与厘米的换算关系找出来了。
2.推进生活化教学模式
将数学学习置身于生活中间，让学生在观察和体验生活中间去学到数学知识。认识时间也是小学生一项重要的数学学习内容，首先让学生在家中观察钟表，上面的时针、分针、秒针转动有何规律，快慢是否一样。然后可以让学生制作一个钟表模型，可以以小组模式进行制作，做好以后让学习系统的观察，看分针走一小格是一分钟，那么走5小格、6小格呢？分针转一整圈是几分钟？时针指向9是什么意思？再进行时针和分针的具体关系，通过观察表盘上表针的具体转动情况，最终得出1小时等于60分钟的答案。最后学生可以将自己制作的钟表挂在自己的课桌旁边，以此来加深自己所学知识。通过这样生活观察与自我动手的相结合的形式，学生对所学知识理解将更加深刻。
3.将教材内容生活化
数学教材很多内容只是将公式、意义、算法告诉你，学生并不了解公式的推算过程、意义深度含义，所以总是对教材上的只是模棱两可。数学教师针对这一情况，就可以将教材内容生活化，形象化，提升学生对教材的理解。
例如3年级在认识分数时，就可以将生活分香蕉的例子拿出来。假如有4根香蕉，要分给2个小朋友，怎样最公平？学生回答1个人2根香蕉平均分配最公平。那现在老师拿掉2根，只剩2根香蕉分给2个小朋友，怎么分？学生回答一个人一个。那么老师再拿掉一根香蕉，将1根香蕉给2个小朋友分配，怎样分最合适？1个小朋友1半。然后老师可以将实现准备的香蕉拿出来一掰两半，然后拿出一半香蕉向学生提问，这半根香蕉用之前学过的数能表示吗？然后再黑板上写下二分之一，引出分数的概念。
四、结语
数学在小学1到6年级中占比很重，小学数学的学习，是为了能培养孩子的数学思维，给孩子建立数学概念，小学数学老师一定要结合学生的年龄特点，将数学学习生活化，将学习内容简单化，将学习方式多样化，通过行之有效的策略，激发出学生学习数学的热情，通过情景化教学，实现教材内容生活化，推进数学学习生活化，将生活内容与数学教学真正联系起来。
参考文献
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