陈晓英
福建省宁德市周宁县浦源中心小学 355400
摘要：音乐课作为小学阶段素质教育的必学科目，对学生综合素质培养起着关键作用。运用多元化教学策略，充分激活小学音乐课堂，在提高学生对音乐学习兴趣的同时，能够让学生在不知不觉中收获更多音乐知识。小学音乐教师如何用多元化教学策略，引爆小学音乐课堂，是每一位任课教师要思考和解决的问题。本文将对此展开讨论和研究。
关键词：多元化教学；小学音乐；教学策略
多元化顾名思义即多种方式、多种类型。多元化教学策略体现在小学音乐课堂上，就是让教师采用丰富多彩的教学方式，引领学生深入音乐文化学习，带领学生在音乐的海洋里畅游，获得更多新收获、新启发。在日常教学过程中，如果教师能充分将各种有效的教学方式应用于音乐课堂，必然会激发学生的学习兴趣，大大提高学生的音乐素养和水平。
1、注重学生音乐欣赏能力的提升
优秀的音乐欣赏能力是学生学习音乐的基本目标和要求。音乐欣赏能力提升了，不仅有助于学生未来的音乐学习之路，对学生丰富自己的日常生活也有极大好处。因此教师在课堂教学中，应当注重学生音乐欣赏能力的教育和提升。教师要多让学生听一些经典歌曲，在经典歌曲中让学生充分感受音乐的旋律和魅力。音乐欣赏能力重在体会和感悟，学生听得多了，见识得多了，经验积累也就多了，进而对旋律和节奏变得敏感，更好地辨识和欣赏好音乐。教师要培养学生听音乐的习惯，尤其是紧张疲劳的时候，可以通过听音乐的方式，让压力得到缓解，身心得到放松。在引导学生提升音乐欣赏能力过程中，教师还要为学生推荐一些好听的歌曲，为学生提供优秀的音乐作品欣赏，给学生正确的方向指引。
2、充分利用多媒体教学
多媒体教学是近年来流行的高效教学方式，多媒体教学应用于音乐课堂，将会为音乐教学提供极大方便。教师在音乐课堂上，要充分利用多媒体教学，从互联网上搜索、查询能够增加学生音乐知识，提升学生音乐素养的图文和音视频资料。让学生通过接触丰富多彩的音乐文化知识，开阔自己的视野，增加音乐知识储备。例如，在三年级音乐教学《进行曲》中，进行关于“中国少年先锋队队歌”的教学，教师首先要从互联网上，找到实用的教唱“中国少年先锋队队歌”的音视频，让学生反复观摩、学习，并且自己多次带领学生演唱几遍。
等学生基本掌握整首歌的节奏、演唱技巧和歌词记忆之后，教师再借助互联网，查找不同场合、不同形式的表演方式，让学生通过多看、多学丰富学生的认知，改进不足之处，提高演唱技能。学生在欣赏、观摩几段视频后，教师再让学生模仿其中一两种形式，排成合理的组织队形，演练一遍，提高整体的演唱水准。
3、加强教学道具的运用
教师在日常授课过程中，要加强教学道具的运用。教师可以将各种音乐道具带到课堂，学生在亲眼所见、亲手所摸、亲身经历下，不仅能够加深各种乐器的了解，也能够间接增强对音乐的认知。例如：在《欢腾的节日》这一单元的学习中，由于这一单元主要讲解的是少数民族盛大的传统节日，体现少数民族的民俗风情，展示少数民族的音乐特色和风采。教师可以借助这一独特优势，在为学生充分讲解少数民族音乐的概况和特点后，将少数民族的特色乐器带入课堂，一一向学生展示和说明。比如，傣族的葫芦丝，蒙古族的马头琴，彝族、白族等民族的唢呐、竹笛，还有其他民族的琵琶等等。这些乐器都是学生可能听说过，但日常生活中可能没见过的。课堂上学生可以自由触摸、弹奏，教师在为学生讲解完某种乐器的特点和原理后，可以为学生现场演奏一段，让学生充分体会这种乐器的魅力。也可以询问班级内同学有没有会弹奏某种乐器的，让会的学生在班级内给其他学生表演展示一下，这样不但提高了学生的参与度，还能极大激发学生学习音乐的热情。
4、在音乐教学中加入表演
音乐课堂教学如果单纯让学生用耳朵听的话，未免有些枯燥。而在相关教学中加入表演，让学生动起来，随着音乐的节奏跳起来，不仅能让学生更好感受音乐，还能活跃课堂气氛，增加学生的学习兴趣。例如，在《跳起来》这一课的学习中，教师可以将各种民族舞曲与民族舞蹈结合起来，在学生听舞曲的同时加入表演元素，让学生随着音乐摆动。新疆舞曲要结合新疆民族的舞蹈表演特色，同样那不勒斯舞曲也要结合那不勒斯的民族风情。在学生将基本的有关民族舞曲信息掌握后，教师就可以教学生舞蹈了。在动听的音乐声中让学生伴着音乐翩翩起舞，运用全身的感官体会音乐的魅力，陶醉在音乐的海洋，对于提升学生的音乐素养以及其他方面的成长是有极大好处的。
总结：有效利用多元化教学策略，不仅能充分调动起学生学习音乐的积极性，还极大丰富了音乐课堂，让学生在不知不觉间得到各方面的提高和成长。因此教师在日常教学中，要勤加思考，善于探索，多与其他教师交流学习，努力增强自己的教学实力，提升自己的教学质量，真正将多元化教学落到实处，并且做好多元化教学工作，为激活小学音乐课堂提供有利基础和条件。
参考文献：
[1]牛爱红.多样化教学策略激活小学音乐教学[J].天津教育（中、下旬刊）,2019,(9):134-135.
[2]邹雯雯.用多样化的教学策略激活小学音乐教学[J].学周刊，2018,(16):155-156.