杨和莉
云南省腾冲市桥头中学
摘要：初中地理教学目标会根据新课程标准的要求及改革的深入不断变化，因此，传统的教学方式已无法满足当下的地理教学。在地理教学中，教师需要结合相应的教材内容，将现代化的教学设备与传统教学方式相结合，在激发学生对地理知识学习兴趣的同时还能活跃课堂教学气氛，大大地提高教学效率。
关键词：初中地理、地图、基础、共性、对比
“地理”最早出现在公元前5世纪成文的《易经》,地理学与我们的生活日常息息相关,通过学习地理知识,我们能进一步熟悉我们生活的环境,进一步提高对生活的适应能力。对于初中生学习地理大多数学生非常吃力，往往靠死记硬背，但考的分数很不乐观。针对学生学习地理难的问题，浅谈初中地理学习的方法。
一、 地理学习的灵魂——地图的利用。
地图是地理教学的第二语言，在地图上，可以直接获得大量有用的地理信息。因此，我们要把掌握使用地图的方法，从接触学生的第一节课开始，就要引导学生看图。上课前一定要准备好地理课的基本工具，也是常用工具---地图册和地球仪。一边听课一边把学习中出现的地理事物在地图上圈点下来。如：学到地中海沿岸是冬季多雨，那么，地中海在什么地方？一定要在地图上找到并落实下来。冬至日和夏至日的极昼极夜怎么分配； 动手绘制示意图 如西亚石油输出的路线，同学们可以在一张草纸上绘制出简单的、相对位置正确的示意图。这类图不要求绘制得多么精准，只要能说明问题就行。在做题时要图文转换，这样你会发现你开始“脑”中有“图”，“心”中有“理”了，地理不再是单调的文字，复习时应以地图作为知识载体，常看地图，多读地图。
二、抓“概念”重“消化”
在学习地理时，要重视概念的学习，要对所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夹生饭。只有概念清楚了，判断、推理问题才能正确无误。要把那些特别容易混淆的概念罗列出来，一一对比其差异。诸如:地形和地势、地形区和地理区域，当然，概念学习不是孤立的，要在分析和解决问题的过程中进行。世界分为五种地形—高原、平原、丘陵、山地和盆地；地势讲的是海拔的高低。
三、从基础知识抓起，扎扎实实，一步一个脚印地过“地理原理”。如:地球运动有自转和公转;地球公转是围绕太阳自西向东的公转，公转产生四季、五带和昼夜长短;地球自转是围绕地轴自自向东的运动，产生昼夜更替和时间差异（东早西晚）；海陆热力差异形成的季风与季风气候;气温与气压的关系;海拔与气温、气压的关系。
四、综合性即地理环境的整体性、统一性，就是地理环境各要素之间内在联系及其相互影响、相互制约的关系。例如:为什么亚马孙河流域成为世界最大的热带雨林?这不仅仅是纬度决定的，与大气环流、地形、洋流影响也有密切关系。但由于气候过于湿热，人口稀疏。西欧为什么成为典型的温带海洋性气候?影响因素也是多方面的。在多角度、多层次、全方位、综合性分析问题上，要做如下努力:有计划地做一批综合性典型训练题，学习从自然因素到经济因素全面考虑问题的方法。关于这一点，你要多注意老师典型例题分析，将其积累起来，转化为自己的知识。地理环境是一个整体，要注意因素之间的内在联系。
四、抓“共性”重“个性”
地理环境既有共性，更具个性。因此在学习过程中要重视事物共性的总结和个性的分析。例如：澳大利亚和美国，地势都是东西高，中间低，都分为东中西三大地形单元，都是发达国家，首都都不是最大城市，但也存在差异，美国位于北半球，而澳大利亚是唯一独占一个大陆的国家。北美洲南美洲都位于西半球，东部濒临大西洋，西部濒临太平洋，西部都是高大山脉，但北美洲大多为发达国家，而南美洲都是发展中国家，人种构成复杂，被称为“世界人种大熔炉”。
五、抓“对比”找“异同”
在地理学习中，你会发现许多相似或类似的概念、原理、规律等。理解它们较好的方法就是用图表进行比较，找出异同。如同纬度的欧洲西部和北美，为什么欧洲西部是以温带海洋性气候为主，而北美却以温带大陆性气候为主?解决此问题，我们可以对照两个区的地形图。
总而言之，“教无定法，贵在得法”。只要广大从事地理教育的工作者在教学实践中以新课标的要求为指导，树立正确的教学观，做到精心备课，重视发掘学生的学习兴趣，加以灵活运用现代技术设备，勤于在课前课后进行教学反思，找到适合自己的教学方法，一定会极大地提高初中地理教学的有效性。
参考文献：
[1]祖晓杰.新课改下初中地理教学方法的研究[J].才智,2015,(1):239.
[2]秦光勇.新课改下的初中地理教学之方法[J].教育教学论坛,2014,(34):147-148.