陈慧灵
福建省厦门实验小学 361003
摘要：小学三年的数学教学作为小学教学过程中数学教学的转折阶段，教师在这一过程中应当深化自身对于学生学习认知发展能力。通过微课教学优势来增强教学的趣味性，提升学生在学习过程中的积极性与主动性，打破教学空间与时间的桎梏，增强学生的自主学习能力发展水平，帮助其树立正确的学习观念，从而形成良好的学习习惯。
关键词：小学；数学课堂；微课视频
引言：在小学数学的教学活动过程中，三年级数学教学正处于小学数学教学过程中承上启下的重要阶段。这一阶段，学生的所面临的数学学习内容正处于基础性学习内容向具有一定的理解与认知难度的学习内容上转变，为了更好地带动三年级学生对数学的学习兴趣，教师应当优化自身的教学发展理念，尊重学生在课堂活动中的主体性，创新课堂教学模式，利用微课视频的教学优势来提升学生自主学习与合作探究学习的时间比重，从而促进学生形成独立自主的学习习惯。
一、提升教师对于微课的认知能力
增强微课视频教学在教学活动的中的运用比重，利用微课视频教学的趣味性来带动学生对于数学的学习兴趣。在传统的教学活动中教师对于微课认知能力不足，从而无法充分了解学生在微课视频教学下的思维能力的变化，而且教师之间无法充分实现教学资源的联动与共享，从而造成了微课视频教学内容单一的现象。随着素质化教学理念的不断深入，教师在教学过程中要全面提升个人对微课视频教学形式的认知能力，增强自身的教学设计能力，从学生的兴趣爱好与个人学习能力的角度出发，结合微课视频的教学优势为学生设计出更为符合其自主学习的微课视频的教学内容，增强教学活动的互动性以及延伸性[1]。值得教师注意的是，由于微课视频具有一定地灵活性，而且教学载体短小精悍，对于知识重点与难点进行了深入浅出的教学讲解，教师可以结合图文以及视频等展现形式，将数学知识的当中原本难以理解的图形变化知识通过图形动画的形式展示出来，提高教学的灵活性。
二、充分利用教学资源优化教学模式
在开展微课视频的教学活动中，学校应当为教师提供丰富的教学资源内容，从而全面提升教师对于微课视频教学内容的设计能力[2]。教师作为教学活动的引导者，要在微课教学内容设计的过程中，充分考虑到学生在不同学习阶段的学习诉求是什么，从而积极转变自身的教学理念，优化教学方式，与其他数学教师组成微课教研组，开展微课教学视频的研究活动，在彼此教学经验与微课教学视频设计经验的交流过程中，全面提升教师个人对于微课教学视频的认知能力。教师还要形成以学生为课堂主体的教学理念，在不同的教学阶段通过设计不同内容的微课来提升教学质量，更好的帮助教师发挥教学引导作用，深化学生对于数学问题与数学现象的思考能力。
教师要积极鼓励学生将自身在自主学习过程中遇见的学习问题表达出来，开展积极的教学互动，增强师生之间以及生生之间的学习互动性，带动学生自主学习能力的同时，帮助其更好地理解数学问题背后的逻辑理论关系，从而促进其数学核心素养能力的发展与进步。
三、通过微课视频增强自主学习能力
微课教学视频作为教学活动的有效辅助手段，可以全面提升学生的数学自主学习能力。在视频教学内容的设计过程中，教师要降低视频教学内容的学习难度，通过数学延伸性知识提升学习内容的趣味性与延伸性，要让学生在视频教学内容的带动下增强自身对数学的学习内在驱动力[3]。在预习环节中，视频教学内容侧重性应当更加注重对知识整体的温故知新性，从而更好地帮助学生理解新知的理论性特点；在教学过程中，教师要借助微课教学的精巧性，优化教学重点与难点的展现形式，帮助学生更好地理解数学现象的变化过程，丰富教学内容，提升教学维度。在有限课堂教学时限内，全面提升教学质量的优化效果；在复习过程中，教师可以利用视频教学内容帮助学生更好地进行自主复习活动，从而提升其自主学习能力。例如，在《万以内的加减法》微课教学内容的设计中，教师应当通过合理的教学设疑环节来增强学生对于两位数加两位数的口算与笔算的能力来进行知识迁移活动，继而帮助小学生提升对于几百几十加几百几十的笔算方法，并且要提醒学生注意笔算中加法进位的问题。
四、结合家庭教育提升微课教学效果
家庭教育在整体教学环节中有着重要的教育影响作用，家长作为学生的第一监护人，家长的教育思想理念将会对学生的学习与成长来巨大影响。教师应当要让家长意识到视频教学将会更好的提升学生的自主学习能动性，教师要帮助家长树立正确教育思想理念，让其运用科学的家庭教育方法来调动学生的学习兴趣，让其意识到通过视频教学内容来提升学生的数学学习能力。家长首先应当为学生创建安静的学习环境，最好陪伴学生可以一同进行视频学习，从而在旁给予一定的教学辅导，从而提升学生的学习效率以及对于正确学习方法的掌握与运用能力。微课教学还具有重复观看的教学优势，教师可以通过家长群上传微课教学视频内容，通过在家长的有效家庭教育指导下，帮助学困生深化对于微课教学内容的学习印象，从而提升学生的个人学习能力，促进学困生核心素养能力的发展与进步。
结束语
微课教学对于小学三年级数学教学活动有着积极地教育推动意义，微课教学作为一种直接较强的教学模式，可以充分深化学生对于数学知识当中的重点与难点的视觉感知能力，还可以充分提升教学时效性。小学数学教师因当在教学实践当中不断优化视频教学内容，为学生设计出更符合其学习诉求的教学内容，从而全面提升数学教学效率。微课教学模式是科技与教育结合的体现，教师要充分革新自身教育理念，推动教育事业朝着信息科技方向迈进。
参考文献
[1]张玉琴. 微课在小学数学课堂教学中的应用[J]. 西部素质教育,2019,5（20）:120-121.
[2]焦鹏. 微课在小学数学教学中的应用[J]. 西部素质教育,2019,5（24）:141+143.
[3]韩洁. 基于微课的小学数学课堂教学模式探讨[J]. 科技风,2020（18）:101.