盛琦妙
柯岩中心幼儿园
摘要：师幼之间如何进行有效地沟通，需要使用正确的沟通方式和策略。使用正确的沟通方式和策略能增进师幼之间的良好关系，进而能促进幼儿的身心健康发展。幼儿教师要有自己的一套沟通方法和策略，去和幼儿进行沟通，对幼儿的内心世界有更深刻的了解，去知道幼儿的真正需求是什么。教师和幼儿应该经常交流沟通，培养相互信任，相互尊重的情感，来促进幼儿身心全面和谐的发展。
关键词：师幼交流沟通；方法和策略；身心发展；
一、掌握沟通方式和策略的重要性
教师和幼儿之间的交流贯穿于幼儿的日常生活和教学活动之中，正确的沟通方式和策略，有助于建立良好的师幼关系，有利于对幼儿日常常规的培养和教学活动的开展。良好的师幼关系可以缩短教师和幼儿之间心与心的距离，使幼儿能够感受教师对自己的关注尊重，从心底产生一种接纳感，对幼儿园、对班级不再抗拒，对老师不再有抵触和戒心，从而得到一种安全、愉快的情绪。从而有利于幼儿的成长，促进幼儿和同伴交往，幼儿把教师当成了好朋友，能更好地获得知识，也方便教师对幼儿和班级的管理。
二、教师与幼儿沟通过程中的问题和现象
说起实习的情况，大家谈论的最多的就是如何跟幼儿进行沟通。在日常生活、组织活动中，如何和孩子进行沟通，跟孩子打交道，激发他们的积极性，成了一个难题。有些老师为了便于工作的简单轻松，利用教师的权威，去约束幼儿，不允许他们做这个做那个。有的教师为了和幼儿建立良好的关系采用过分包容幼儿、放任的手段。有的对幼儿们随时随刻出现的各种状况感到束手无策。学校安排过几次到幼儿园实习的机会，在这几次实习中，小班中班大班我都待过。我看到每个老师与班上小朋友们的沟通交流方式是各不相同的，对待小朋友的态度也不一样。有些老师沟通的方式并不可取，但有些老师的方法是值得我们学习的。
三、教师与幼儿沟通的方式与策略
（一）积极主动，富有热情与幼儿进行沟通交流
孩子进入幼儿园之后，在陌生的环境里会缺乏安全感，会把自己对父母的依恋转移到教师身上，希望教师能像爸爸妈妈一样爱自己给自己关爱。因此，教师应及时给予幼儿关爱温暖，帮助幼儿建立起安全感。教师首先稳定幼儿的情绪，然后抓住机会主动积极、热情地去找幼儿沟通，了解幼儿要表达的想法，和幼儿建立良好的关系。教师应该喜爱每一个孩子，并且把这种爱表达在和幼儿平时的沟通中，把沟通渗透到幼儿的一日生活中，让每一个孩子都能够感受到教师对自己的爱和关注。
教师的积极主动会让幼儿觉得教师是喜欢自己的，自己是备受关注的，从而放下自己心中的焦虑，和老师建立起感情基础。使孩子对教师产生认同和依恋，孩子会感受到教师的亲切，感受到教师的温暖，产生安全感。
（二）尊重幼儿的想法，从幼儿的角度去和幼儿沟通
新《纲要》要求在幼儿教育中改革要不断深入，教师要尊重幼儿的天性、尊重幼儿的个性。[1] 幼儿园是幼儿集体生活的开始，是幼儿步入社会的第一步。如何让孩子顺利地适应集体生活，学会与他人共处，学会与他人交往沟通是非常重要的。作为教师，我们首先要学会和幼儿进行沟通。在与幼儿交流过程中要对幼儿表现出支持、尊重、耐心、鼓励、接纳等情感和行为，让幼儿敞开心扉，说出更多自己的感受和想法，这能增进师幼关系，也是进一步培养幼儿语言表达能力的一个办法。
（三）请蹲下来和幼儿进行沟通，让幼儿成为谈话的主角
许多幼儿园都采用了“请蹲下来和孩子说话”这句话作为标语。蹲下来和幼儿交流，不但拉近了我们跟幼儿的距离，更加体现了教师对幼儿的尊重，表达了教师对幼儿平等民主的态度。幼儿都是非常敏感的，教师站着和幼儿说话，会让幼儿觉得教师很有压迫感，没有亲和力。教师蹲下来对于幼儿来说，会给幼儿带来一种亲切感，一种关心与理解，是教师理解关心幼儿内心世界的另一种方式，也能营造出一种平等和谐、相互尊重的沟通氛围。良好的师幼关系就从我们蹲下来这一刻开始，放下老师的权威和架子，和孩子们做朋友，我们不但要从形式上蹲下来，更要真正的从内心尊重了解孩子，尊重他们的需要、情感。
（四）善于使用眼神，表情和肢体语言去和幼儿沟通
沟通交流不一定要用言语来表达，教师可以从幼儿的表情，眼神中看出幼儿的情绪，幼儿也会从教师的眼神和面部表情中获得信息。我碰到过这样一个教师，每天早晨幼儿来园时会拉拉小朋友的手，摸摸他们的脸。在晨间谈话中拥抱表现好的小朋友，在午睡之后都会帮小朋友亲自整理裤子，然后和他们进行拥抱。班上的小朋友都非常喜欢这个老师。当教师每天笑脸迎接小朋友，拥抱抚摸小朋友，孩子会感受到教师的亲切，从而产生安全感，在这样的一种情感沟通中，孩子能更贴近教师。
师幼沟通贯穿于幼儿的一日活动之中，在幼儿园教育的各个领域需要时刻进行沟通，师幼沟通的方法和策略的合理与否，对幼儿的发展有着非常大的影响。 幼儿教师要具备良好的沟通能力，需探索出自己的一套沟通方式和策略，带着热情去和幼儿进行无障碍的沟通。用不同的沟通方式和策略去和不同的幼儿沟通，去了解每个幼儿，解决突发问题。对幼儿的内心世界有更真实的了解，了解幼儿真正的需要，与幼儿建立良好的关系，相互交流感情，给班级营造一个宽松和谐的氛围，促进幼儿心全面和谐的发展。
参考文献
[1] 吕彩.建构尊重、平等、和谐的是有交流氛围[J].中国科教创新导刊，2012,8.21.
[2] 王艳娟.教师与幼儿沟通的技巧[J].新课程，2010,02,28.
[3] 姜琼.幼儿课堂中师生互动策略探究[J].科教文汇，2012,04.