杨丽英
广东省湛江市遂溪县遂城第四小学 524300
摘要：小学阶段学生对事物认知还处于懵懂期，是培养学生人生观、价值观与道德观的关键时期。班主任作为班级主要管理者及学生的引领者，如何在班级管理中渗透德育教育是当前的重点工作，这关系着学生道德品质的培养及未来的全面发展。基于此，笔者将结合自身的班级管理经验，对如何在班级管理中渗透德育教育提出以下可行性策略。
关键词：小学班主任；班级管理；德育工作
新课改的推进，使教育工作这更加注重“以人为本，立德树人”的教育理念。作为班主任，除了要对学生传道授业解惑，更应该注重学生的身心发展，肩负起立德树人的责任。然而目前班级管理中德育工作的渗透依然存在着很多阻碍因素，师生关系紧张，班级管理制度不合理，班会开展效果甚微，学生缺少课外实践活动等。因此，班主任应该从各个角度对学生进行全方位的思想道德教育，以促进其综合素质的提高，从而加强班级管理中德育工作的开展。
一、加强师生交流
言语交流是班主任了解学生身心发展情况最快捷的途径，通过沟通，班主任才能掌握小学生当前心理状态。小学生的心理发展不成熟，对事物对错没有一定的辨别能力，且好奇心重，稍不留意就会走向歧途，从而形成错误三观。班主任应当加强与学生之间日常沟通，准确把握学生动态，让学生对其产生亲切感，从而在相处的过程中能够敞开心扉。同时教师应当学会倾听学生的内心想法，站在学生的角度思考问题。譬如通过某一社会事例，让学生发表自己的看法，或者通过学生熟悉的动画片，让学生对其中的各个动画人物进行分析评价，以此找到与学生搭建沟通桥梁的突破口，准确把握学生心理需求，为班级管理中德育教育工作开展奠定坚实基础。
二、完善班级管理，调整管理方法
国有国法，家有家规。合理完善的班级规章制度是约束学生不良行为的主要措施，是树立良好班风的重要保障，也是班级管理中德育工作开展的前提条件。
小学生自我约束能力差，不仅学习上需要在监督下完成任务，其良好行为习惯的养成也需要班主任督促，要让学生懂得遵守规章制度，来培养学生的责任感。就拿小组值日来说，一组有三个人，分别负责过道、桌底下和倒垃圾，班主任没早例行检查，对于表现良好的小组进行表扬并给予一定奖励。卫生做得不好的小组也不必批评，只需要指出其存在的问题，譬如过道不够干净，垃圾没清理完，学生就会知道因为自己负责区域存在的不足而拖了小组后腿，产生羞愧感，并改正自己的不端行为。同时班主任要发挥班干部的积极作用。
可以每个月投票选举一次，让每个人都有机会成为管理者，扩大骨干对于。对于班干部管理中存在的问题，班主任要及时与其沟通，并提出可行性建议，不断完善管理方法。
三、通过开展主题班会实施德育教育
班会开展是班级管理工作中必不可少的环节，教师可以通过发生的重大事件，或是根据学生的近期动态，召开不同主题的班会。传统的班会大部分都是“教条主义”，班主任灌输着空泛的心灵鸡汤，学生并不能体会其真正含义。因此，教师可以向学生列举生活中的实例，或者通过多媒体展示，让学生直观理解班会主题，从而加强德育教育。譬如今年是建党百年，教师可以在班会上为学生播放抗日战争的一些影音，炮火剥夺了村庄往日的宁静与安详，留下的是满目疮痍及人们无助的哀号，战士们手握钢枪，不惧生死，面对炮火依然冲锋陷阵的豪情壮举，与今日和平祥和的生活形成鲜明对比。这些比简单的言语更能让学生带来心灵上的震撼，让学生明白祖国建立于先辈身躯之上，如今和平年代的来之不易，从而更加懂得珍惜现在，端正学习态度，培养爱国精神，为了祖国今后繁荣昌盛的发展而努力。
四、举办丰富的实践活动，渗透道德教育
绝知此事要躬行，实践才是检验真理的唯一标准。小学班级德育工作的渗透，仅通过口头教育显然不能达到既定目标。因此，班主任应当多开展德育教育相关活动，让学生将德育教育理念能渗透到生活中，将理论付诸实践。例如，班主任可以组织学生开展一个简单的跳蚤市场，将自己不需要的物品或者手工品进行售卖，将义卖所得的钱捐给山区那些贫困学生，不仅帮助了别人，还能体会到“赠人玫瑰，手留余香”所带来的这份快乐。又比如组织班级参加植树活动，建立保护地球生态平衡理念；打扫校园环境，养成不乱丢垃圾的好习惯；做养老院的小志愿者，培养尊老的传统美德。活动的开展要符合学生的心理特征，并且能让学生融入其中，诸如此类的活动不仅让学生更有参与感，而且实践教学显然更能够吸引学生，激发学生兴趣，使班级管理中德育教育工作开展达到事半功倍的效果。
总而言之，加强小学生德育教育理念，为班级管理工作的顺利开展提高了更有利的保障。对于小学班主任而言，应将立德树人作为班级管理的主要目标，立德为主，智育为辅，才能培养小学生明辨是非的能力。目前班级管理中德育教育的渗透工作依然存在很多问题，这就需要班主任在教育工作中不断吸取经验，去其糟粕，取其精华，完善班级管理方法，这样才能加强学生的综合素养，构建和谐的班级环境，将德育教育渗透到班级管理中。
参考文献
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