杨峻峰
湖北省宜昌市五峰县采花小学
摘要：小学数学学习是培养学生兴趣的黄金时期，教师要在新课标的引导下，树立创新性教学思维，优化教学手段，采取多元化的教学手段培养学生的学习兴趣，促使学生在潜移默化中形成良好的学科素养。基于此，以下对小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣进行了探讨，以供参考。
关键词：小学数学教学；学习兴趣；策略
引言
学生正处于贪玩和容易受外界因素影响的时期，对自己的行为约束力比较差。因此，小学数学教师就要改变传统的教学方式，设计出新型的教学模式，以此来吸引学生的注意力，如果能让学生在学习中感受到学习的乐趣，就能从小培养他们的求知欲望，也可以让学生有良好的思维方式和正确的学习习惯，使得学生终身受益。
一、创设趣味性课堂教学情境
小学生本身思维较为活跃，教师要通过正确的引导，提高学生数学学习兴趣，从设问的方式着手，激发小学生的创造性思维能力，注重课程导入，针对低年级段的学生来说，在新鲜事物的认识方面较为欠缺，教师在课程设置上要加以优化，是激发学生兴趣的有效手段，教师要结合学生的兴趣点，巧妙设计问题，提高小学生自身的判断力和理解力。例如，教师在教学《认识角》这一章节的过程中，展示了大量的交通警示牌标志，并提出问题：“这些是什么？不同图形之间的具体差异是什么？同学们知道每种标志的具体含义么？”教师提出问题后，小学生积极思考，并大胆发言表述自身的想法。小学生回答道：“图形中有些是方的、有些是圆的。”在此基础上，教师将小学生划分为几个小组，3—4人一组，给予小学生充分讨论的时间，确保学生在讨论交流中，其自主学习能力、科学探究能力得到培养和提升。同时，在融洽的小组学习氛围中，学生的活跃度较高，积极性高涨，相互促进，并从交流学习中，不断完善自我。实践教学中，教师发现在小组合作讨论过程中，生生之间团结能力、团队精神能够得到培养。在合作讨论结束后，每个小组派出一名代表进行表述，教师要给出客观的评定，以鼓励为主，给出相关建议，保护小学生的想象力、创造性思维。
二、结合生活实际
教师在实际教学过程中，要注重引入生活中的实际案例，有效加强数学与生活的联系，有效提高小学数学教学效果，促进学生数学核心素养的养成。此外，教师要想更加高效地培养学生的数学核心素养，还应充分认识情境教学的重要作用，积极为学生创设教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生能够更加积极主动地投入到数学学习中去。例如，在讲授北师大版数学五年级上册第二单元《轴对称和平移》一课时，教师要想更加高效地完成教学任务，将学生的学习兴趣充分激发出来，可以利用多媒体为学生播放推拉门的开和关、汽车在笔直的公路上行驶，以及电梯的上下运动等视频，让学生分组探究讨论这些运动的特点，然后让他们互相交流，最终得出结论：推拉门的开和关、汽车在笔直公路上的行驶，以及电梯的上下运动都属于平移。这样一来，学生对平移就有了充分的认识，平移实际上就是在同一平面内，将一个图形上的所有点都按照某个直线方向进行相同距离的移动。
三、小组互动法，加强生生交流
传统小学数学教学之所以缺乏趣味性，是因为教师把控整个课堂，通常都是教师讲，学生听，课堂学习气氛也较为严肃。即使教师在课堂中提出问题，也很少有学生主动举手回答。基于此，教师可以在课堂中融入小组合作互动法，通过这种方法营造一个生生交流、互动的课堂，激发学生参与课堂的热情，提高数学课堂的活跃度。如在教学“角的初步认识”这节课时，教师可以将学生分为4人一个小组，探究角的奥秘，将整个课堂交给学生。因为小学生的年龄比较小，教师用问题导入的方式，让学生基于问题在小组内部进行讨论。如角的概念以及组成的方式是什么?如何用直尺画出角呢？角有没有大小？能否试着用量角器画出具体大小的角?生活中存在角吗？学生根据教师所提出的问题，在小组内部进行讨论，逐步了解角的基本概念、角的大小、角和生活中现象之间存在的联系，整个课堂学生占据主体地位，培养了学生的数学探究能力、理解能力以及小组合作能力，使得课堂的趣味性大大提升。
四、适当奖励，调动学生学习积极性
学生在数学学习的过程中，难免会遇到很多难题，同时数学这门学科的逻辑性比较强，假如学生对数学学习不感兴趣，没有学习动力，只感觉数学学习是枯燥无味的，就容易连数学基础知识都掌握不牢固。教师应通过奖励，激发学生的学习动力。奖励可以是口头上的，口头表扬是可以随时进行的。学生主动回答数学问题时，教师应给予表扬和鼓励，这样不仅能激发该学生学习数学的信心和兴趣，还能促进其他学生主动思考问题。
五、导入数学游戏，打造趣味课堂
小学生年龄比较小，思维比较活跃。相比于学习，学生更喜欢游戏，如果教师能够在教学过程中将游戏融入其中，达到寓教于乐的目的。对于学生的学习而言，不失为一个很好的教学方法。基于小学数学教材中的内容，教师可以发现，很多教学内容和学生的生活是息息相关的，其难度并不高，只要在教学中融入游戏，便可以加强学生对数学的理解，提高学生课堂学习质量。例如，在学习“加减法”这节课时，为了提高学生对加减法计算的兴趣，教师可以利用卡片设置小游戏，3个同学为一组，前两个同学随机抽取一张卡片，根据卡片上的数字进行加减法计算，在规定时间内算出正确答案次数最多的小组获胜。相比于传统的训练方式，这类游戏更能激发学生的计算兴趣，提高学生计算的速度，打造一个集趣味以及高质量于一体的小学数学课堂。
结束语
兴趣是学习源泉，是成功的秘诀，由此可见，在教学中培养学生的学习兴趣是很重要的。首先，要抓住学生的心理，然后设计出灵活的教学内容，引导学生动手、动脑积极参与到课堂中，以此来激发他们以学习为乐趣，善于学习和勤学的能力，让学生从内心把“要我学”转变为“我要学和我喜欢学”，只有从根本上改变想法，学生才能真正地把学习当成兴趣。
参考文献
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