苗亚平
山东省威海市高新区西涝台幼儿园 山东威海 264209
摘要：我国在幼儿园管理的思路、方法上不断创新，很多幼儿被管理的时候，能够按照科学的思路来完善，整体上的管理模式告别了传统的方法，全局管理目标也可以借此来更好地实现。情感管理与幼儿园管理的融合，是比较有效的措施，应坚持在未来的管理方案创建上，更多地融入家长的想法和社会的观点，对幼儿园管理的综合体系不断地改善，在管理的过程中掌握好长期管理的诉求，由此能够对幼儿园管理的制度更好地优化。
关键词：情感管理；幼儿园管理；工作漫谈
一、在情感管理中的简述
情感管理通常是指管理者以情感为基本立足点，从被管理者的一些基本的心理需求出发，与被管理者展开情感与思想层面的深度沟通，以便更全面地了解被管理者的现实需求，然后采取有针对性的管理手段，提高管理效果与效率，完成既定目标。幼儿园管理中的情感管理也同样适用于这种普遍规律，在幼儿园管理中一旦注入情感管理的元素，充分了解幼儿以及幼儿园全体教职员工的心理需求，从而采取有针对性的措施来规范被管理者的行为，达到幼儿园的良性发展目标指日可待。
二、在幼儿园管理的现状
幼儿教育一直都是家长高度关注的内容，同时在教育界内提出的探讨是非常多的，想要在今后的教育成绩上更好地巩固，一定要对幼儿园管理的体系不断健全，采取科学的思路来完善，坚持在管理的理念上不断革新。幼儿园管理的现状并不乐观，很多教师在日常的管理过程中，并没有按照科学的措施来调整。各项管理手段的应用，完全按照局限性的思维来开展，这对于幼儿园管理的综合效果并不好，给很多幼儿造成了较大的压力，让他们无法在成长的过程中拥有更好的素质。幼儿园管理的问题，在于缺少情感的注入，没有与幼儿在沟通的过程中按照心与心的沟通来完成，这种现象的发生，导致幼儿园管理的各类问题不断加重。
三、在幼儿园管理当中情感管理的具体实施策略
（一）幼儿园园长应以人为本的思想对待、管理幼儿园教师
1、在幼儿教育机构里，管理人员的能力与水平是决定该机构教学质量与层次的关键性因素。幼儿教育是人一生之中最初始的教育期，对人的一生产生重要影响。假如幼儿园的管理者能重视这一点，对新进幼儿教师以及不合格教师展开职业培训与考核，形成合理而科学的上岗制度，将幼儿园的教学质量不断提升。而在职业培训之中将情感管理放在重要位置，让幼儿教师意识到除了专业知识技能必须过硬之外，研究幼儿心理，揣摩与幼儿沟通的技巧，在对幼儿的管理过程中大量倾注真情实感才是幼儿教育的根本所在。与此同时，幼儿园管理者在强调幼儿教师必须爱岗敬业的同时，多多理解与支持他们的工作，给予他们必要的信任与鼓励，这也是一种情感投资，不要一味追求经济效益，而忽视社会效益。总之，幼儿园管理中的情感投入，有利于提升管理能力与水平。
2、对于幼儿园管理，要有一支优秀的教师团队，园长在管理教师的过程中，需要按照以人为本的思想来完成，由此能够对教师的自信心、教师的素质更好地提升，在全局管理目标的实现上取得更好的成绩。福州市蓓蕾幼儿园在管理的过程中，增加了智慧幼儿园管理系统的应用，该系统是一个高度开放性的系统，能够面向园长、教师、家长三方共同开放，利用AI人脸识别的方式，促使教师的管理保持高度的规范性。例如，该系统的操作，能够对幼儿的运动健康、行为兴趣、考勤入园、晨检状态进行深入分析，教师通过系统化的辅助模式，对幼儿的干预和指导按照科学的思路来完善，减少了管理过程中的缺失和漏洞。家长和园长，则可以借助系统向教师做出较多的反馈。以人为本的思想，就是要在幼儿园管理的措施上更加符合现代化教育的诉求，告别粗放的管理模式，给幼儿带来更好的体验，对教师的素质和能力不断地提升。
（二）加强幼儿与教师之间的情感管理能力
1、现阶段的幼儿园管理，想要在今后的综合管控上取得更好的成绩，对于情感管理的渗透要不断地加强，坚持对幼儿与教师之间的情感管理能力不断地提升。例如，教师的情感管理，需要掌握好幼儿淘气、不听话时的情感，不要轻易地发怒。面对调皮的幼儿，教师的情感表现要给出正面的威严形象，而不是给幼儿造成恐惧的心理。“老师知道大家对接下来的活动非常兴奋，但是我们必须要好好地准备，大家要跟随老师的步调来完成，听话的孩子有奖励哦，大家想要奖励的话，不能太调皮哦。”通过温和的语言和一定的奖励模式，让幼儿在活动的过程中更好地约束自身的情感状态，但本质上是为了让他们在成长的过程中，在不同的环境下更好地改善言行举止。幼儿与教师之间的情感管理能力提升，是相互促进、相互进步的过程，教师要不断地积累自身的情感管理能力和宣泄能力，对幼儿的情感指导方式，一定要充分考虑到幼儿的个性化表达，这样才能在未来的教育成绩上更好地提升。
2、幼儿教师是幼儿教育机构的中流砥柱，是幼儿教学活动的直接引导者，承担着幼儿工作中的各种责任和压力，因此幼儿园管理者应该与幼儿教师保持经常性的及时沟通。由于幼儿年龄的特殊性，幼儿教师在工作中经常不可避免需要与幼儿家长联系，甚至会产生分歧，幼儿教师在处理分歧时将面临巨大的心理压力。而作为幼儿园的管理者应该在必要时配合幼儿教师展开相关工作，勇于分担他们工作中的困难，而不是当甩手掌柜，尤其是一旦工作有差池，不应该将全部责任推给幼儿教师，而是有理有据有节的协助他们处理好工作中的不足。同时，幼儿园管理者应该多听取幼儿教师的建议，用民主的方式决定幼儿园的管理体系。
（三）家长沟通平台的构建
沟通是情感传达的桥梁，是进行情感管理的基础。幼儿家长是幼儿熟悉而亲近的人，那么幼儿教师在从事幼儿教学活动以及幼儿管理时，要善于组织家长进行配合，两者展开有效沟通。幼儿家长可以将幼儿的兴趣、习惯以及技能如实反映给幼儿教师，这有利于幼儿教师在进行教学设计与教育管理过程中作为参考。幼儿园可以定期召开家长会，将幼儿园管理者、幼儿教师以及幼儿家长三方聚集在一起，进行有效沟通，使幼儿教育实现效率与效果的双提升。
（四）构建和谐而舒适的氛围
环境对一个人的影响是直接而深刻的，尤其是幼儿教师的工作环境。要想情感管理在幼儿教育中能顺利实现，必须为幼儿教师营造一个和谐而舒适的工作氛围。在这种氛围里，幼儿教师工作的想象力与创造力会持续不断的迸发，同时更容易点燃幼儿教师对工作的激情。在幼儿园教育管理过程中，可以经常开展一些增进教师与幼儿之间感情的一系列活动，让幼儿、幼儿教师以及幼儿园管理者三方感受到幼儿园是一个温馨的大家庭。总之，给幼儿教师营造一个和谐而舒适的工作氛围，幼儿教师会给幼儿园带来经济效益与社会效益的双丰收，幼儿学习能力也会显著增强。
结束语:
综上所述，随着幼儿园管理的理念不断创新，情感管理的融合必须不断地渗透，坚持在管理的可靠性、可行性方面不断强化，各方面的工作落实，应借此来取得更大的突破。情感管理的实施，并不能随意布置，需要考虑到幼儿园管理的综合体验，坚持在管理的思路上更好地创新，一步一步渗透的同时，尽量让幼儿更好地关注。
参考文献
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