罗丽芳
广西贺州市昭平县富罗中心小学 546809
摘要：在新课程标准对小学语文阅读教学提出明确、具体要求的教育背景下，单纯的课堂阅读教学已经无法满足教学需求，这就导致学生自主性阅读活动的开展、自主性阅读能力的培养势在必行。因此，在小学语文阅读教学中，教师就应积极的进行阅读教学策略的优化与创新，使学生的阅读过程成为学生的“悦读”过程，实现学生自主阅读能力的有效培养。
关键词:小学语文；阅读教学；自主性阅读能力；培养策略
小学阶段学生在学习过程中，阅读是最为重要的一种学习途径，可以说阅读教学是小学语文教学中最为重要的教学内容之一。因此，在小学语文阅读教学中，教师不仅需要对学生进行阅读技巧、阅读方法的传授，同时更应对其进行自主阅读意识、阅读能力以及阅读习惯的培养，只有这样才能为学生今后的终身学习和可持续发展奠定基础。由此可见，学生自主阅读能力的培养已经成为了新课程改革背景下小学语文阅读教学过程中重要的一项教学目标，这就需要教师应积极的进行自身阅读教学理念、教学模式、教学策略等多方面、多元化的优化，以此促进学生自主性阅读能力培养目标的实现，使阅读成为悦读。
一、注重自主阅读教学意识的树立
在以往的小学语文阅读教学中，教师一直占据着课堂教学的主体地位，对学生的阅读学习过程给予过多的干预、将自己的阅读感受强加于学生，这就导致了学生在阅读教学的过程中一直处于被动的地位，不利于学生自主阅读积极性以及自主阅读能力的培养。因此，在新课程改革背景下，为实现学生自主阅读能力的培养，教师就应积极的转变自身的阅读教学意识，在正确学生观、教学观的指导下，将自主阅读的地位交还给学生，使学生能根据自己的兴趣进行阅读资料的自主选择、对阅读资料进行自主的阅读与感悟，以此感受到阅读的乐趣，使阅读教学过程在学生自主阅读主体地位得以充分发挥的基础上向着“悦读”的过程发展。
二、注重合理阅读方法的选择与指导
“授之以鱼不如授之以渔”，学生自主阅读能力的培养是一个系统化的过程，应建立在学生阅读方法、阅读技巧掌握的基础之上。因此，在小学语文阅读教学中，教师应注重对学生进行阅读方法、阅读技巧的传授与指导，为学生今后的自主阅读奠定基础。在小学语文阅读教学中，阅读方法包括精读、略读、默读等多种方式，教师就应在教学实践中引导学生针对不同的题材和体裁，进行合理阅读方法的选择与实施，以此促进学生自主阅读效率的提升以及自主阅读感受的深化。如，在古诗词的阅读教学中，教师就应指导学生应采取反复诵读的方式，使学生在“书读百遍，其义自见”中实现自身自主阅读能力的培养与提升。
三、注重学生自主阅读兴趣的激发
在小学阶段的语文阅读过程中，学生自主阅读能力的培养离不开长期、持续的阅读训练，而学生自主阅读兴趣作为支撑学生长期、持续阅读训练的内在因素，在自主阅读能力培养的过程中发挥着不可忽视的重要作用。因此，这就需要教师应采取多元化教学策略进行学生自主阅读兴趣的激发与培养。如，在对学生进行自主阅读活动指导的过程中，教师可以通过情境教学模式的实施，为学生创设具有趣味性、生活化、引导性等多元化的阅读情境，以此调动学生自主阅读的积极性，实现学生自主阅读兴趣的激发。
四、注重学生自主阅读分层化的引导
小学阶段的学生由于自身成长环境、阅读兴趣以及阅读能力的不同，在小学语文阅读教学中存在着具有个性化的学习差异，这就导致学生自主阅读能力培养的效果也存在着一定的不同。因此，在小学语文阅读教学中，教师应充分承认并尊重学生之间存在的个性化差异，并在此基础上，针对学生的具体情况、具体学习层次，来对学生进行具有层次性、差异性的阅读教学与阅读指导，以此促进不同阅读层次学生自主阅读能力的全面培养。如，教师可以针对班级内学生在阅读方面具体的层次，对其进行不同层面阅读资料的推荐、阅读指导的实施以及自主阅读计划的制定，使学生的自主阅读能力都能得到相应的培养与提升。
五、注重家校合育策略的有效实施
家长是孩子的第一任教师，在学生成长、发展的过程中，家庭教育发挥着至关重要的作用，同时也是学校教育的重要补充与助力。因此在对学生进行自主阅读能力培养的过程中，教师就应积极的加强与学生家长的沟通与联系，在与学生家长树立一致教学理念的基础上，进行良好的教学联动、形成良好的教育合力，使学生家长一方面应为学生提供良好的阅读环境，另一方面家长还应通过自己的言传身教来对学生进行有效的熏陶与引导，使学生在家长、教师的共同监督、引导下，开展有效的自主阅读，实现自身自主阅读能力的培养与提升。
总之，在新课程改革发展过程中，学生自主性阅读能力的培养已经成为了小学语文阅读教学中最为重要的一项教学目标，同时也成为了支持学生今后终身学习和可持续发展的重要能力基础。因此，这就需要教师在小学语文阅读教学中应积极的进行自身阅读教学意识的转变、阅读教学模式的优化以及针对性阅读指导的实施以及家庭教育力量的联动等，以此实现学生自主性阅读能力的有效培养与提升。
参考文献
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