福建省永安市第三中学高中校
摘要：高中政治教学需要始终坚持立德树人的教育目标，充分体现这一学科的教育指导作用及优势。与其他学科相比于，高中政治教学的系统性、时代性、科学性和思想性较为显著，教师需要始终坚持与时俱进的育人理念，以教学资源的有效整合以及合理利用为基础，确保高中政治教学能够开辟出一条全新的思路。让学生在自主学习的过程中获得更多收获，真正彰显思想教育工作的重要价值以及优势。
关键词：新媒体；高中政治；教学资源；整合与利用
引言
在落实社会主义法律通识教育的过程中，高中政治教育非常关键，这是这一学科教育中的核心板块，对学生正确人生三观的树立有重要的指导作用。教师需要注重对学生思想行为的有效引导，培养学生良好的品德，在引导学生、鼓励学生的过程中矫正以及约束学生的不良行为。但是有一部分教师所采取的教育教学策略比较机械和传统，优质教育资源较为匮乏，因此整体的课堂教学缺乏吸引力以及活力。大部分教师直接以简单的理论知识灌输为核心，出现了道德灌输的问题以及偏差。最终导致一部分高中生对课程学习缺乏兴趣以及动机，同时整体的政治课程资源使用效率不够理想。在这样的现实背景之下，高中政治教学资源的整合以及利用被提上日程。
一、新媒体背景下高中政治教学资源的整合与利用的依据
在新媒体背景下高中政治教学产生了明显的变动，为了实现对症下药，真正打造高效课堂、精彩课堂，高中政治教师需要做好前期的准备工作，其中教学资源的整合以及优化非常关键，这一工作的难度系数相对偏高，实践性和应用性较为明显，对教师的基本功是一个较大的挑战及考验。因此，教师需要坚持正确的基本原则，明确学科教育资源整合以及利用的重要基础，在对症下药的前提上保障每个学生都能够获得更多的收获以及成长，确保高中政治教学能够大放异彩、重焕生机。
（一）注重拓展性
在高中政治课堂教学改革的过程中，教师需要了解学生的真实需求，学生个人需要关注个人的成绩以及考试，同时还需要主动完成思政课程的学习任务，学会站在宏观的角度，始终坚持普遍联系的哲学观以及发展观，在掌握新知识的同时实现不断拓展以及自主学习。教师需要引导学生主动了解不同的社会事件，结合个人的社会经验进行简单剖析以及分析，学会清晰大胆的表达个人的个性化看法以及意见，这一点对培养学生学以致用的意识以及能力有重要的作用及影响。另外，教师还需要着眼于目前课堂教学的现实条件，鼓励和引导学生自主学习新知识，确保学生能够产生由内而外的学习能动性以及动机。其中综合性题目的有效拓展取得的效果较为明显，教师需要鼓励学生在前后联系的基础上，通过综合对比以及分析构建完善的学科知识框架和体系，始终坚持发展意识以及科学分析意识，学会利用个人所学习的知识进行主动分析，提升个人举一反三和学以致用的能力。
（二）注重社会性
高中政治课程与学生的社会实践存在较为明显的逻辑联系，学科的社会性以及指导价值较为显著。教师需要尽量避免简单知识点的大量罗列，而是着眼于学生的思维方式，在横向对比、纵向分析的基础上，利用不同的热点事件来发展学生的学科思维，保障学生能够变得更加自信和乐观。高中知识学科的社会属性较为显著，但是并非所有的学生都能够通过这门学科的学习成为著名思想家，教师需要意识到学科教育教学的本质作用以及育人目标。学生社会责任感的培养以及积极向上意识的养成最为关键，教师需要始终坚持知行合一的教育教学使命，关注社会性元素的有效分析，了解学科教育教学改革的核心条件，始终坚持站在学生的角度调整教育思路、改革教学模式。让每一个学生都能够有所收获、有所成长，只有这样才能够充分彰显政治教学的重要优势。
（三）注重时代性
高中政治教育资源的有效整合以及利用所涉及的内容比较复杂，教师需要以哲学、文化、经济、政治、基础法律知识为依据，关注对不同政治知识的简单分类整理。与其他课程相比，政治课程的逻辑性比较显著，具有严谨的结构，因此学生在自主理解以及记忆的过程中出现了诸多困难。
教师则需要结合不同的时代主题资源，在整合学科知识的基础上灵活利用各种信息化手段，对学生进行恰当的引导，鼓励学生实现深入浅出的分析及研究。深化学生对知识的理解及认知，确保学生自主感知政治课程的丰富性以及实用性，将更多的时代化内容其中，让学生变得更加自主和自觉，只有这样才能够确保学科教育资源的有效整合以及优化利用。
二、新媒体背景下高中政治教学资源的整合与利用策略
综合上文的简单论述和分析不难发现，在新媒体背景下高中政治教学资源的有效整合以及利用非常关键，教师需要注重拓展性、社会性以及时代性，了解不同教育板块之间的逻辑联系。保障各大教学环节的全面落实，让学生在自主学习的过程中变得更加主动和积极。
（一）注重寓教于乐
为了避免学生消极应对，确保整个高中政治教学更具有一定的生命力以及活力，教师需要始终坚持育教娱乐的育人理念，关注课堂组织的层次性以及学生的智慧成长，始终坚持趣味性的教育教学原则。新课改之后的高中政治课本中所涉及的政治概念以及法律知识较多，逻辑非常严谨，学生在自主学习时往往会感觉非常枯燥及乏味。教师需要注重社会化元素以及生活化元素的有效利用，积极整合趣味性较强并且说理较为浅显的课程资源，深化学生的自主理解以及记忆，尽量避免简单直白的评估指数，而是需要在层次化分析的过程之中实现条理清晰的表达。这一点有助于发展学生的主动学习能力，激发学生的政治学习兴趣，为学生的智慧成长以及学习实践打下扎实的基础。教师需要引导学生主动的表达个人的观点，在相互讨论以及辩驳的过程中，对学科真理进行主动印证和分析。
（二）引领学生思想发展
在高中政治教学改革时，教师需要了解学科教学的特色及优势，分析课程结构的具体特点，尽量避免简单应试思维的负面影响。坚持以生为本，围绕学生的课程学习情况，着眼于学生的思想发展规律来进行备课，落实教育教学工作。教师在课堂教学中发挥着关键性的作用，正确的教育教学态度有助于课程整合工作的全面落实，对学生产生深远直接的影响。教师需要以发展学生的思想水平为依据，进一步点拨学生、引导学生、确保学生能够实现自主积极的学习。高中生的网络接触比较频繁，个人的思想及行为会受到网络信息的影响。教师所需要以提升学生的思想水平以及是非判断能力为着眼点，进一步推进教育教学体制改革，引导学生自由发挥、大胆想象，更好的实现教育资源的合理配置。
（三）设置问题教学
问题教学对学生有重要的引导作用，能够让学生带着问题进行自主思考以及分析，深化学生对所学知识的理解，确保学生产生更多的能动性。教师需要做好课前准备工作，了解问题教学的现实条件，关注学生的学习兴趣及爱好，明确不同的问题设计要求，确保学生能够主动在问题的引导下与小组成员进行互动以及联系。只有这样才能够实现政治教育资源的有效整合以及利用，让学生在分析问题、判断问题的过程中留下深刻印象，掌握适合自己的学习策略及技巧，确保自身能够拥有更多的学习动机和收获。
结语
高中政治教学产生了明显的变动，教师需要注重现代化教育元素的有效利用，以寓教于乐作为整体的教育教学原则以及教育方向，保障正确的教育改革思路。着眼于学生的发展与现状，了解学生的思想水平，并进行相应的调整，设置不同的问题来引导学生自由分析。
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