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摘要：作为当下人们抒发情感的一种有效方式，音乐贯穿在人们生活的方方面面。在音乐表演的过程当中，人们能够抒发自己的情感，并陶冶个人的情操。伴随着越来越多的人对音乐予以关注，我国高校音乐教育也日益受到重视，同时也遇到了更多新的挑战和问题。高校音乐教学模式随着时代发展进行改革，彰显了与时俱进的音乐教学理念。本文以高校音乐教育为讨论对象，对于当下音乐教育发展困境进行介绍，并依据新教育理念和大教育目标，为音乐教育指出发展路径，仅供参考。
关键词：高校音乐；教育现状；改革途径
引言
音乐教育除了美育功能外，还有德育功能，这项教育有效开展能使大学生音乐品味和音乐素养提升，使其具备良好艺术修养，社会适应能力会增强。除了这个之外，学生可在感知音乐美过程中，审美品质、审美心理、审美情趣等会得到更好发展，可让其在音乐艺术浸润与熏陶中，形成美好品质，变得朝气蓬勃和健康向上，具有正确三观，起到使学生自我完善作用，最终必定会促成其全面发展，高校音乐教育不仅会更有价值和意义，还会持续发展。这些建立在音乐教育科学且有效基础上，所以当下要针对这项教育工作进行研究，探索出高质量发展路径。
1高校音乐教育发展的困境分析
1.1教学模式稍显陈旧
高校音乐教育发展最大困境是低效，出现这个情况主要是教学方法不够合理。音乐教学缺乏创新，绝大部分时候仍被框定在固有模式中，也就是传统课堂中教占据主体位置，学生在音乐教学活动中大部分时间只需认真听，然后在教师督促下完成学习任务就可以。音乐教育采用这样模式，学生主体性无法在课堂中突显出来，艺术潜力不能被有效开发与挖掘，音乐教育效果会大打折扣。音乐教育缺乏开放性，师生在课堂角色严重错位，加之模式和方式单一化和固定化，造成整个音乐教育过程死气沉沉，艺术魅力难以呈现。学生音乐学习过于被动，缺乏思考意识，课堂中思维不活跃，音乐课堂获取就会比较少，致使音乐教育低效化。音乐教育内容不够宽泛和丰富，扩充相对较少，没有跟上音乐教育发展形势，也难满足现代学生对音乐多元化需求。总之，高校音乐教育受传统理念和传统模式影响大，这是阻碍音乐教育发展的主要因素，如果不进行变革，必定会继续障碍音乐教育发展。
1.2对音乐教育的重视程度有待加强
高校教育具有功利化一面，存在追求高就业率的问题，将重点放在提升学生专业知识技能上，具有不同程度忽视学生人格魅力、艺术修养、美好情操熏陶等现象。音乐教育作为艺术学科，往往难以引起高校关注，教育工作规划和资源的分配，集中在专业课程上。这就导致音乐教育资源不足，受其限制，这项教育工作发展空间十分有限。在素质教育理念不断渗透下，高校对音乐教育相较之前，关注度和重视度有一定提升，也投入一些教育资源，但是仍然不够，还是将其当成辅助课程。这种情况下，音乐教育连确定的目标都无法高效达成，进一步发展无从谈起。
1.3教师水平有待提高
高校音乐教育能不能获得更好发展，音乐教师是关键，具有决定性作用。教师音乐教育水平高，自然音乐造诣深厚，教育中创新能力就会比较强，可促成高效音乐课堂构建。从现在高校音乐教育看，教师水平有高有低，这就使音乐教育整体质量得不到保障，阻碍音乐教育的发展。音乐教师教育能力和水平高低，对学生音乐素养形成情况有直接影响，同时也决定美育与德育成效。教师水平达不到要求，势必会使音乐教育无法落实素质教育各项要求和目标。
2高校音乐教育创新发展路径
2.1融合教学理念，合理规划课程
改变当下教学现状的有效方式之一就是教师在课堂上巧妙融合自己的教学理念。教学理念支配着整个课堂，它直接决定着每堂课的最终效率。当教师在音乐教学的过程中不断融合教学理念时，其能够更好地规划整节课的时间，从而让学生们在规定的时间内学习到更多有关音乐的知识点。在紧密结合教学理念的情况下，学生和教师都会对整节课的内容有直观的认识与把握。这对于学生们按时完成任务，定点学习音乐，养成良好习惯都有很大的积极作用。例如，在学习门德尔松所作的《仲夏夜之梦》这首乐曲时，教师首先要带领学生们去感受这首乐曲的独创性。在学习这首乐曲时，教师要融入当节课的重难点知识，将提升学生的感悟能力作为教学目标，以此来合理地规划不同时间段的学习内容。在课堂开始时，教师首先要给学生们展示一下这首乐曲，让学生们体会到这首乐曲明快的曲调。同时，通过这些曲调，让学生们初步认识作曲者在乐曲中寄托的情感。在下一个阶段的学习中，教师要让学生们在体会不同段落乐曲风格的基础上感受不同段落的乐曲向我们展现出来的青春活力和清新气息。这正是高校学生生活的现实写照，学生容易产生共鸣，可能会有更多的感悟。在体会作者创作风格以及独特才华的同时，学生们的鉴赏能力也在不断地提高。
2.2坚持教学原则，遵循教学规律，明确教学目的
在音乐教学展开之前，面对音乐教学的特殊性，教师需追本溯源，厘清音乐教学应该坚持的教学原则，遵循教学规律，明确艺术院校音乐教学的目的与人才培养的目标，以便指导具体教学的顺利展开。即所谓的“教学有法”，教学的方向和目标不能偏离。教学原则是教学工作必须遵循的基本准则，是教师组织教学的前提和依据。音乐学科作为一门技术性和实践性非常强的学科，具有特殊的教学原则，作为音乐教学活动的主体和客体，即音乐教师和学生，都必须正确地贯彻教学原则，如此才能很好地完成教学任务，达到教学目的。在实践教学过程中，教师要始终如一地坚持以下几点原则：1.坚持理论与实践相结合的原则，处理好理论与实践的关系。2.坚持艺术和技术相结合的原则，处理好艺术与技术的关系，在指导学生练就过硬技术的同时，要引导学生充分理解作品，注重把握作品的艺术表现力。3.坚持因材施教的原则，在教学中，教师面对的每一个学生，其思想修养、表演水平、个性趣味等均不相同，因此需要因人而异、区别对待，有的放矢地进行教学，这也是长期以来音乐教学始终需要“一对一”展开教学的根本原因。
2.3从学习过程的各个环节融入“融媒体”
融媒体是新媒体与传统媒体的有机整合，也是传统媒介与新媒介的深度渗透。对于音乐教育而言，应该将传统媒体与新媒体进行综合运用，而非只取其一。在这样的观念下，新旧媒体将参与到音乐学习的全过程中，无论是从课程的资料准备到具体的上课过程，还是从课上的多形式交流到课后的学习效果监管、反馈，都应积极应用新旧媒体的融合优势。在这样的背景下，学生的习作上传与陌生人点评、习作点赞与转发机制等都可以参与到课堂教学与课后评价之中。
结束语
音乐的发展是一个漫长的过程，在这个漫长的过程中，也曾遇到了一些挑战和问题。然而不断解决这一系列问题，寻找音乐发展的根本所在是推动音乐走向繁荣的重要秘诀。面对当下音乐教育的实际情况，高校音乐教师需要不断改进自己的教学方法，并创造新的教学模式，以为音乐教育增添新的魅力。要健全管理制度，增强师资力量，融合新型教学理念，高效规划课堂，让学生们在实践学习中，不断提高自己的艺术审美能力。
参考文献
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