曹伯先
广东省廉江市车板镇旧埠小学 524400
摘要：基于新课改的不断深化，以往的教学模式已经无法满足当下教育事业的发展。在开展语文学科教学过程中，阅读教学属于非常重要的组成部分，必须要对其进行深入的探究，提高阅读教学有效性和科学性，才能使小学整体语文教学水平全面提升上来。
关键词：小学语文；阅读教学；有效性策略
前言：在每个人成长过程中，语文都是必修课，而且每一个人都要学习语文。在语文学科学习过程中，阅读学习非常重要，只有具备了良好的阅读能力，才可以明确具体的题目要求，进而对题目的含义进行理解，同时，对题目的重点进行全面的把握，进而提高语文学习质量，实现综合全面发展。
一、小学语文阅读教学存在的问题
对于小学五六年段的语文阅读教学而言，不但具备综合性较强的特点，还具备知识点非常密集的特点，同时，也是对学生开展强化训练的最有效途径。但是在现如今的阅读教学过程中，却存在以下几点问题：首先第一点，就是学生自身的主动权并不多，教师在教学过程中，会采取以讲代读的方式。基于新课改的不断实施，教师在教学过程中，除了明确自身的主导作用以外，还要对学生的主体地位进行尊重，并且让学生自由和快乐的学习，但是在现实教学之中，大部分的教师都是采取灌输式的教学方式，而学生只是被动的接收和笑话，整体的教学效果并不理想。其次第二点，就是教师在对学生学习成果进行评价的过程中，具备单一性。对于一节阅读课而言，其成功与否，不但取决于学生自身对于具体阅读知识实际掌握的情况，还要以具体阅读内容为依据，看其对学生的观念和思想影响程度如何，学生思想观念的升华就是阅读教学。但是如果只是考察学生对于阅读内容修辞手法和字词的掌握情况，则严重忽视了学生的个体差异，对于学生的创新能力培养非常不利。第三点，就是在实际开展阅读教学过程中，并没有从学生的年龄特点和实际接收能力出发。对于五六年级的学生而言，不能再灌输相对较浅层次的知识点，而是要进行知识的升华，如果不能达到这一要求，那么学生永远都是停留在以往的思维方式上，无法实现自我思维的完善和发展。第四点，就是大部分的教师只是对知识和技能的培养过于重视，但是对于学生的阅读情感培养过于忽视，对于小学阶段的学生而言，特别是五六年级，正是学生道德管奶奶形成最为重要的时期，对于语文课堂的阅读教学而言，恰恰可以触及到学生的内心深处，对学生的观念进行改变，但是在实际教学之中，教师并没有重视这一问题，错误解读了教学重点和教育取向。
二、提高小学语文阅读教学有效性的策略
2.1发挥学生的主动性，将课堂的主动权归还给学生
在开展语文阅读教学的过程中，学生的心理应该是保持在一种随时主动接收知识的状态，而并非是教师的不断驱赶下，实现知识的被动接收。所以，教师要想使阅读教学有效性提升上来，就要以学生活动为切入点，让学生对具体阅读文章进行主动性的朗读，在遇到疑难问题时，教师可以给予针对性的解答。只有学生在一遍一遍深化阅读的过程中，才能对文字的魅力和情感的传递进行深刻感悟。此外，教师还要充分发挥自身的引导作用，使学生可以积极主动的分享自己的收获，并且对于知识的收获不过分拘泥，而是积极鼓励学生解读文章中的细节和情感，此种方式，可以使学生的创造力得到进一步提升，并且获取意想不到的教学效果。
2.2评价方式多样化，评价主体多元化
在开展小学语文阅读教学过程中，教师不但要有效评价学生对具体阅读知识的掌握程度，还要积极评价学生的一些良好阅读习惯。举例来讲，积极鼓励学生标记自己阅读过程中不熟悉的字词，并且将自己不能理解的内容标注出来，及时发明亏给教师；又或者是积极鼓励学生谈自身的情感和看法等。开展多样化的评价，可以引导学生逐步朝着更广阔的方向发展。此外，在当前阶段，对于教学组织形式而言，都是采取班级授课的模式，所以，教师对于学生的了解很难达到全方位和多角度的目标。所以，教师可以开展多元化的评价，进而对学生进行多维度的了解，使学生实现全面综合发展。
2.3重视学生情感培养和道德价值观的树立
在小学语文阅读教学过程中，必须要在学生的学习过程中充分渗透情感和道德教育，使学生掌握知识的同时，可以保证自身道德观念的良好性。举例来讲，教师在对《狼牙山五壮士》这一阅读材料间隔及的过程中，教师要对五位英雄同仇敌忾的大无畏精神进行重点讲解，使学生深入感受这一伟大精神，并且明确现如今幸福生活的来之不易，更要珍惜。
结束语：总而言之，在小学阶段开展阅读教学，不但包含了技能方面的教学，还包含了知识方面的教学，但是只有这些远远不够，还要将情感和道德观念的培养涵盖进来。通过对学生主动性发挥和评价多样化的方式应用，可以使阅读教学效率最大化的提升上来，保证阅读教学的全面性和有效性，促进小学生综合全面发展。
参考文献：
[1]漆富军.核心素养背景下小学语文阅读教学有效性策略研究[J].才智,2020(13):40.
[2]曹云霞.新课改背景下提高小学语文课堂教学有效性策略[J].华夏教师,2019(29):49-50.
[3]唐美文.新课改下提升小学语文阅读教学有效性的策略[J].教育观察,2019,8(17):103+111.