罗登良
贵州省仁怀市五七小学 564500
摘要：小学语文教学中阅读活动是一项重要的内容，在进行活动的展开时，不仅有助于学生想象力、创造力的激发，同时为学生学习和理解语文阅读知识提供全方位的帮助。因此，小学语文教师必须正确的对待和认识小学语文阅读教学，在新课程改革的指导下，积极的进行小学语文阅读教学模式的创新和改革，针对新时期小学生学习的特点和要求，制定科学合理的阅读教学策略，促进小学语文阅读教学效果的全面提升。
关键词：群文阅读；小学语文；阅读
1、群文阅读理念下小学语文阅读教学的策略
1.1结合主题进行分组
为了促进小学群文阅读教学有效性的进一步提高，教师必须从文章选择方面着手，将同一主题的文章融合在一起，防止学生在阅读过程中出现思绪混乱的情况，确保学生时刻保持清晰的头脑和思路全面、透彻的阅读和理解同一主题的文章。因此教师应当积极参与语文阅读教学之中，结合最新的课程改革要求，将帮助学生梳理阅读素材主题脉络作为首要教学目标，帮助学生准确把握文章主旨，才能达到有效提升学生群文阅读水平的目的。另外，语文教师在日常教学中，还应为学生搜集与主题相关的阅读蔬菜，要求学生站在不同的角度上剖析和审视阅读主题，在阅读的过程中汲取阅读素材中的营养，促进学生的全面成长和发展。
1.2结合文章结构进行分组
新课程改革的深化实施，要求小学语文教师在语文阅读教学活动中，应该从深度剖析文章结构层次作为阅读教学的首要目标，严格的按照由简到难的原则整理文章、划分文章结构，以确保学生在阅读文章的过程中，获得更好的阅读教学效果，诱导学生积极参与，保证教学效果，提升教学效率。教师在学生参加阅读教学活动时，还应以主题文章为基础，采取举一反三的提问方式，引导学生分析同一主题和类型的问题，为学生深入理解和认识文章内容提供帮助。此外，教师在群文阅读过程中，不仅要组织学生讨论文章的内涵，而且还应将阅读教学开始前设计的任务和问题推荐给学生，要求学生语言自己的语言进行简单的描述，才能在进一步强化学生阅读、感悟以及理解能力的前提下，促进学生阅读素质锻炼效果的有效提升。
1.3根据教材拓展要求进行分组
教师在开展群文阅读教学活动时，在新课程改革的指导下，向学生传授正确的阅读方法，刺激学生的阅读主观能动性，提高学生的语文阅读质量和效率。由于教师在开展语文群文阅读教学活动时，不可能时时刻刻陪伴或协助学生阅读文章，大多数情况都需要学生借助自己掌握的知识独立完成阅读，因此，教师应该充分重视学生独立阅读能力培养的重要性。按照群文阅读教学的实际特点，创设有助于学生独立阅读的学习环境，加大学生独立阅读能力培养的力度，诱导学生自主思考，在自主思考过程中加深对文章内涵的理解，为学生后期独立阅读打下良好基础。为了帮助学生准确理解和把握文章主题以及语言特点，教师必须在群文阅读活动结束后，通过开展课外阅读拓展活动的方式，根据以往的阅读教学经验，从以下几方面着手推动阅读拓展活动的有序开展。首先，根据新课程改革提出的要求，在群文阅读教学过程中为学生安排文章续写、改写、模仿写作等训练活动，进一步理解文章的主题、宗旨以及内涵，并在学生深入理解和认识文章内涵的基础上，调动学生的阅读主观能动性。其次，要求学生利用自习课学习时间，参加话剧表演，有效的呈现文章中的各色人等，加深对阅读文章内容、氛围、故事等各个知识点的认知和了解，从而达到有效升华文章内涵的目的。
最后，教师应该通过在班级内开展优秀征文比赛活动的形式，引导学生积极主动参与，提升其参加征文比赛的能动性，才能达到进一步提升群文阅读教学效果的目的。
2、群文阅读理念下小学语文阅读教学优化措施
新课程改革的深化实施为小学语文教学中，群文阅读教学活动的开展提供了新的契机，虽然群文阅读教学的开展增加了教师开展语文教学的难度，但其作为小学语文阅读教学发展的趋势，要求教师必须正确、理性、认真的对待群文阅读教学，严格的按照新课程改革的要求，创新改革群文阅读教学的策略，才能在有效提升群文阅读教学效果的前提下，为小学语文教师阅读教学模式的创新改革提供积极的建议。
2.1精心筛选阅读素材
教师在开展群文阅读教学时，应该切实做好群文阅读教学中课外书籍、报纸等阅读素材的筛选工作，借助内容丰富且具有正能量的阅读素材，熏陶学生的心灵，防止因为阅读素材中出现暴力、偏激的内容，影响学生身心的健康成长和发展。另外，教师应该根据小学语文群文阅读教学的特点，为学生提供多样化的阅读素材，要求学生在积极阅读各种不同类型的文章的基础上，体感人生、积累写作素材和经验，促进自身写作能力和水平的不断提高。
2.2培养学生的阅读兴趣
学生作为阅读教学活动开展的主体，学生阅读兴趣对群文阅读教学效果的高低有着决定性影响。因此，作为小学语文教师应当在群文阅读教学过程中，深刻认识到培养学生阅读兴趣对群文阅读教学产生的积极影响。根据学生的阅读兴趣和特点，选择和推荐学生感兴趣的阅读素材，调动学生的阅读热情。
2.3突出学生阅读地位
小学语文群文阅读教学不仅是小学语文教学的重要内容之一，而且要求教师必须以新课程改革中提出的以学生为教学主体，创设自由且宽松的群文阅读环境，引导学生自由选择适合自己学习要求的群文阅读素材。在学生阅读过程中，出现的问题，教师应该在保证学生阅读时间和空间的前提下，启发和引导学生参与群文阅读教学活动，才能从根本上促进群文阅读教学质量和效率的有效提升。教师在小学语文群文阅读教学过程中，应该按照新课程改革的要求，做好学生的群文阅读指导和帮助工作，不能随意打断或阻断学生阅读，而是应该在尊重学生阅读主体地位的前提下，刺激学生的阅读主观能动性。也就是说，只有学生在参加群文阅读教学活动时，感受到了教师的尊重和关心，才能确保群文阅读教学活动的顺利开展。另外，小学语文教师还应顺应新时期我国教育事业发展的要求，积极的进行群文阅读教学理念下小学语文阅读教学模式的创新改革，分析和探讨群文阅读教学中存在的问题，提高学生的阅读水平和能力，充分发挥群文阅读教学在小学语文教学中的积极作用，为小学生的学习和成长打下坚实的基础。
结束语
总而言之，新课程改革深化实施对小学语文教学提出的群文阅读教学策略，要求小学语文教师应该在新课程改革的指导下，探索和创新阅读教学的策略，通过为学生创设良好群文阅读教学环境的方式，帮助学生解决日常学习中出现的问题，同时加强学生良好阅读习惯培养的力度，提高小学语文群文阅读教学的质量和效率。
参考文献
[1]王会香.小学语文群文阅读教学策略探析[J].成才之路,2021,14:138-140.
[2]王会香.小学语文群文阅读教学策略探析[J].成才之路,2021,14:138-140.
[3]周雅.基于核心素养的小学语文群文阅读教学分析[J].科学咨询(教育科研),2021,05:291-292.