周日怀
广东省茂名市化州市江湖镇中心小学 广东 茂名 525142
摘要：随着教育改革的不断推进，教育部门越发重视教师对学生数学能力，尤其是中高年级数学能力的培养，并根据目前的教学目标让教师对数学的教学模式进行创新改革，“学案导学”是经广大教师一致讨论并决定实施的新型教学方式，它的教学宗旨是在教师的辅助教学下，让学生成为学习的主体，提高学习的自觉性和积极性，从而使教师和学生之间形成相辅相成，互相帮助，互相监督，互相学习的教学模式。本文讲述了小学中高年级数学学案导学教学模式的含义及对其的探究与实践。
关键词：小学中高年级数学；学案导学；新型教学模式
引言:在小学阶段中，数学是三大主修学科之一，让学生学好数学是教师教学的主要目标。而在传统的教学模式中，教师主要通过“说”来传授知识，而学生则一直处于被动“听”的状态。而在新型的“学案导学”中教师要准备教案，在教案中要注重学生的参与性，再讲完知识点后要留给学生充足的时间进行思考，然后鼓励学生积极提出问题，通过教师的答疑解惑促进师生之间的学习交流，从而提高学生的独立思考能力。
一、学案导学教学模式的本质含义
在学案导学教学模式中，教师应起到引领学生的作用，指导学生如何高效的学习数学，数学的学习不同于其他学科，这对学生独立的思考能力有着极大的要求，所以教师要为学生指引学习方向。而在课堂中，还要将学生放在教学的中心地位，让学生多看、多讲、多练，提高学生学习的兴趣，培养学生主观的能动性和自主思考能力。
二、学案导学教学模式的探究与实践
1、教师提出相应要求
教师在准备教案的时候，应按照教材的编写顺序和整体的知识框架开始准备，结合小学数学的教学体系和课本知识，以及配套的辅导材料进行综合考虑。教师要提高学生的学习效果，首先要了解清楚学生学习数学的实际情况，他们对新知识接受程度的“点”在哪？对知识消化吸收的时间是多少？这些都要在编写教案时进行充分的考虑。所以具体的学案导学应具备一下几点：(1)贴合实际教学进度，编写合理并具有可行性的流程，尽量将教案的内容有条理，有层次的表达，让数学的教学方式更系统，更全面的为学生服务，从学生接受的角度出发，在可控的条件下，将一节课的时间对应一小节的内容，从而人为的控制学生学习的进度，帮助学生制定学习的目标计划，有利于提高学习质量。（2）在教案的设计过程中，要注重对学生启发性的培养，比如在讲解求解图形的面积这一课时时，多提问类似：同学们知道有哪些简洁高效的解题方法？或者同学们可以想到几种方法求解问题？等一系列需要深度思考的问题，让学生在解决问题的过程中，激发起求知的探索欲，提高学习的积极性。（3）
教师提出的问题不能是临场发挥，要结合课堂学生实际的学习效果进行提问，不能一上来提问的难度就很大，要有一定的变化，可以像楼道里的楼梯，一层一层，将问题由易到难依次增加，让学生明白不是所以的问题都可以在书中找到答案，也不是所有的问题不进行思考就会想到答案，从而引导学生对问题进行有深度的思考，教会学生如何将已学到的知识运用到要解决的问题上来。
2、开启学生自学的模式
优秀的教学方案不仅需要教师辛苦的设计，还需要学生充分的配合，要想让教学成果达到预期设想的目标，教师应在首次上课前先将要讲的内容布置给学生，让学生知道下节课要讲的内容是什么，提前做好预习的准备。在学生预习的过程中，培养学生独立自学的能力，教师在让学生自学的时候要注意方法的教导。例如：在学习化简分数的时候，要告诉学生哪些内容是自己通过阅读就可以学会的，哪些内容需要教师的辅助，教师可以先布置几道简单的习题让学生解答，类似同分母分数的比较，因为这些问题一般比较简单，容易理解，就可以提高学生学习数学的自信心，从而增强继续学习的兴趣。教师还可以让学生在自学的过程中将不懂的内容标记出来，把这些问题带到课堂上，认真听从教师的讲解，这样不仅可以提高学生的注意力和专注力，还可以帮助学生培养良好的学习习惯和正确的学习方式。总而言之，让学生提前做好预习工作是教师学案导学中最为核心的任务，这关系到整节课质量的高低，所以教师应给予高度重视。
3、通过讨论交流来精讲释疑
教师在上课时对教案里面涉及到简单问题的稍加讲解就可以一笔带过，应该把课上大部分的时间留给难以理解的地方，可以利用小组的形式，让学生们先自己讨论交流，抒发自己的观点和想法，最后将大家都不会的问题集中起来，让教师对其包含的难点进行讲解。利用这种学习形式，使上课的目标更集中，大家共同攻克一样的难题，有利于增强学生的集体荣誉感和自我成就感。教师在精讲题目的过程中，要注意对学生引导性的培养，首先讲解时的语言要精炼，因为这时学生们的注意力都集中在一起，任何不必要的语言都会造成学生注意力的分散，讲题的方法不能一蹴而就，每一步都要有详细的说明，要有引导作用，提高学生练习独立自主的思考能力。
4、及时练习巩固
课后习题的练习是整个学案导学的最终环节，它可以及时的检验学生的学习成果。在布置练习题时，要逐渐加深难度，最好是做到当堂学习当堂检验，这样不仅可以使学生有充足的时间消化吸收知识，教师还可以及时的了解到学生薄弱的环节，然后针对性的给予指导。例如：教师可以根据教学内容在黑板上出几道习题，随机叫同学上来回答问题，通过这种形式的练习让学生的思维能力达到整节课的最高峰。
结束语：综上所述，教师对小学中高年级数学学案导学教学模式的创新，既顺应教育的改革趋势，又符合学生的学习需求，在培养学生养成优秀的学习习惯的同时，还帮助学生为今后的数学学习奠定坚实的基础。学案导学的创新型运用，将教师和学生进行合理的搭配，不会像以往的教学方式只侧重于一方，这样更有利于对学生的培养和教学质量的提高。
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