罗惠文
济宁技师学院 山东济宁 272000
摘要：在美术教育工作开展过程中做好幼儿教育的引导是提升学生学习兴趣、学习能力的关键。基于此，本文结合笔者多年教学实际，在分析美术幼儿教育要求的基础上，对幼儿美术教育现状问题进行分析，而后对幼儿美术教育引导思路构建方案进行探讨，希望分析后，可给相关教育人员提供参考。
关键词：幼儿美术教育；现状；引导思路；分析
引言
新时期背景下，幼儿教育备受社会关注。在幼儿教育过程中美术教育是非常重要的结构。通过美术教育能够培养幼儿多方面的能力，使其能够在掌握绘画知识的基础上，还能够提升他们的创新意识、审美能力等等，对幼儿未来发展有积极作用。所以对幼儿美术教育要点进行研究，总结出行之有效的教学方式非常种重要。
1 幼儿美术教育要求
对于幼儿教育来说属于一种培养幼儿审美的学习科目，在绘画学习阶段中能将幼儿的学习兴趣、创造性提升。在开展幼儿美术教育主要是依托幼儿美术原则之下实施的，老师在教育过程与幼儿形成良好的学习互动起到促进作用，达到课程教学要求。因此在美术教育活动开展时，需要按照幼儿的年龄、学习行为特点，合理的设计出教学方案；同时还需要考虑培养学生的创造思维能力以及审美能力以及想象能力的培养路径，选择科学有效的而教学方式提升幼儿的综合能力。
2 幼儿美术教育的现状
2.1 美术教学方法模式化
根据相关分析可知在美术教育方式应用的过程中存在示范性教学方式不够灵活，很多老师在学习的阶段中未来能够提高自己的教学速度以及教学进度，就会按照统一的教学模式进行知识传授。例如在学习的过程很多老师就会将自己绘制好的画品展示给幼儿，然后让他们根据老师的绘画进行模仿，然后老师在对该绘画进行评价，这教学方式不具备创新性存在机械死板性，给学生的学习兴趣学习激情造成了很大的影响。
2.2 美术的观念落后
在幼儿教学的过程教学质量在一定的程度上与美术观念有着一定的影响。根据当前现状，可知很多幼儿教学老师的教学观念不够前卫，存在一些落后的观念思想。一些老师认为幼儿美术教育就是教会学生画画，这种教育观念比较落后、过于肤浅使得在教学的阶段中教学的目标就会出现偏离。老师在教学活动的过程就会将重心放在学生绘画技巧层面，对于学生的绘画情感表达以及学习兴趣等方面不够重视使得教学质量下降。
2.3 授课方式和内容太单一
就目前幼儿美术教育活动开展而言，在实践的阶段对于课程的设计内容方法是比较单一的，都是按照常规的课程教育形式进行教学活动内容不具备创新性，同时在教学评价的过程中采用的评价方式也是立刻评价。学生的学习过程就不具备互动性存在枯燥、乏味现象，学生的学习兴趣、学习激情就会有所下降，不利于学生的学习能力培养。同时一些教学方式课程内容和实际脱离没有满足教育目标的预期效果要求。
2.4 忽视了幼儿自我意识的成长
就目前现状而言，在幼儿美术教育活动开展的阶段没有做好幼儿自我意识成长的管控。一些老师在教学活动过程只是重视理论知识的教育，没有能够对幼儿学习成长过程产生的心理情绪、意识结构情况进行综合了解，没有能够严格的按照幼儿教育目标开展工作，在一定的程度上给幼儿的自我意识成长造成了不利的影响。
3 幼儿美术教育的引导策略
3.1 教学方法多元化
对于幼儿来说，由于年龄特点的因素在不同的时间内理解能力以及接受能力是存在差异性的。所以在美术教育活动开展的阶段中应用到的教学方式也需要具备一定的多元化。需要根据实际情况出发，对每一个幼儿的学习习惯以及学习特点掌握在教学的阶段中需要以幼儿的角度思考问题，因材施教，在学习时不仅需要将知识传递更是需要将他们的学习兴趣激发要考虑到幼儿的启蒙感受，使其能够具备一定的创造力以及欣赏力。所以在该项工作开展的阶段就需要将单一的教学模式改善，运用多元化的教学方式以及教学理念，提升幼儿对美术学习的兴趣使其能够更加积极融入美术教育活动当中。
3.2 更新传统美术教育的观念
采取创新性的教育理念是提高幼儿美术学习水平的关键，所以无论是从家长以及教师角度层面来说，都需要从思想上对美术教育的观念进行改善要更新美术教育的看法使其能够从简单画画意义上转变为创造艺术层面中来，要将部分不理解美术教育的人员意识提升，使其能够在美学教育的过程中将效果发挥。该项工作开展时可以利用多媒体宣传方式让家长理解美术教育的深层含义，理解美术教育给幼儿发展造成的影响。美术教育它是一种幼儿的启蒙教育，在幼儿学习的阶段中不仅能够掌握绘画知，同时还能够激发幼儿的创造能力以及潜在能力。
3.3 提高教师素质
在幼儿美术教育活动开展的阶段，提升教师的综合素质能力能够给学生的学习活动奠定良好的基础，对于美术老师来说需要在教学的过程中了解幼儿的教育知识以及学习范围、行为特点从而能够将学生的学习能力提高。因此对于老师综合技能的水平要通过培训的方式将自身的综合技能提升，使其能够在教育的活动中严格的根据教学要求的行为提升学生们的学习效果。
3.4 营造积极的美术教育氛围
营造积极的美术课堂教学氛围，是幼儿美术教育过程中需要考虑的一个问题，对于教学氛围来说，它主要来源于老师的引导以及调动，通过课堂教学模式的应用能够将幼儿的心理微妙变化过程捕捉，使其能够在构建的氛围之内轻松学习。同时在氛围构造的过环节还需具备一定的渲染性使其能够将幼儿的学习欲望以及学习激情探寻出来。所以在该项工作开展的阶段中，老是需要针对性的设计出一些美术教育的氛围，利用多媒体手段或者是手工操作等方式提升教育氛围。
3.5课程设置要优化
针对美术内容来说主要指的是构成事物的要素总合，其形式体现在于结构以及要素的表现。简单来说，美术内容不仅包含有主题、形象以及情节，同时还包含有构图、色彩、线条等要素。在具体美术课程设计阶段，需要考虑美术课程内容的功能，要对美术教育内容有一个透彻的认识，将内容以及美术新式融合到一起。比如：需要对幼儿图画的内容进行考虑，分析设置的图画内容是否具备鲜明色彩，是否具备培养学生意识的功能，减少“模式化”的情况出现。按照实际采用合理的方式设置出针对性的教学内容。作眼于审美教育路线是美术教育的基本要求，因此在实践过程则需从强化幼儿艺术层面入手，按照美术教育作为引导，系统性的做好美术教育组织以及相关活动设计，在教学中要将线、形、色、构图相关基本要素融入实践当中。此外，从教育内容以及教育进程领域而言，针对幼儿教育小班需要以水墨画以及线条画作为教育重点，使其接触更多种类的画画，同时除开手工以及欣赏能力培养以外，还需考虑其兴趣以及美术技能的培养，通过科学的设置美术内容，能够提升他们的综合能力。
4 结语
在幼儿美术教育过程当中，通过幼儿美术的教育能够在一定的程度上将幼儿的健全人格培养同时还能够提高幼儿的创新思维，使其能够在审美能力以及感悟能力层面上有所提升，对幼儿的学习成长有着积极的作用。因此在该项工作开展的阶段需要根据幼儿的特点针对性的做好幼儿美术教育工作的设计，并且采取有效的方式提升教育方法，使其能够在学习的过程中能够获取更多的知识。
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