房海艳
江苏省盐城市楼王中心幼儿园 224031
摘要：幼儿园是孩子们离开家庭进入集体生活和学习的第一站，对孩子们的学习和成长有着至关重要的作用。而幼儿园教育的重点不是要教会孩子们多少科学知识，而是要通过老师的引领来有意识的培养孩子们的良好行为习惯，包括独立自主、自强不息、善良友好、有责任心等等。
关键词:幼儿园；区域活动；行为习惯；幼儿
大班区域活动是根据孩子的具体特性和发展要求而设置的一种幼儿教育模式。在区域活动当中，幼儿们在老师的引领之下可以自由的掌握活动的内容，具备较大的自主权，这为培养孩子们良好行为习惯提供了一个优质的平台。接下来针对幼儿园教育中大班区域活动的具体实例来探讨如何在实际教学中锻炼孩子们在良好行为习惯方面的品质。
一、以幼儿为主体创建活动区
首先要明确的就是所有活动必须要让孩子作为活动主体，让孩子具备一定的活动支配权利，使他们能够感觉到他们就是这场活动的小主人。
1.活动区的创设
由老师来具体指定一个活动主题，然后让孩子们围绕主题来讨论该制定什么样的活动区域。比如说选定的活动主题是《鞋子的故事》，孩子们根据这个主题来开展讨论：“大家需要穿上帅气美丽的鞋子来展示给大家看，因此我们需要一个表演活动区”、“我们需要设计款式，所以我们需要在美工区做鞋子”、“我们还需要卖鞋子，那我们就需要开一个服装店”，诸如此类。在这个过程当中，孩子们可以充分的表达出自己的想法，并且让他们在自己喜欢和擅长的领域进行活动，这样不仅可以极大地激发孩子们参加活动的兴趣，同时也培养了孩子们的自主和自信心。
2.搜集活动区材料
针对不同的活动区域，让孩子回家向父母介绍自己的活动、展示自己的作品并且邀请父母一起搜集活动所需要的材料。这样不仅是为了锻炼孩子的表达能力，加强孩子的自信心，同时也锻炼了孩子们的动手能力。此外，父母与孩子之间的交流对孩子来说是至关重要的。
二、活动规则的制定
1.共同讨论创建规则
在活动区域组建之后，需要让各个区域的孩子针对自己区域的特点，通过集体讨论来制定出相应的区域活动规则。在讨论过程当中，鼓励孩子们积极参加并提出不同见解。最后，将规则通过绘画的方式给展示在活动区域中。而正是由于幼儿们自己参与了活动规则的制定，因此他们对参与活动时都会很自觉的遵守。这种集体讨论培养了孩子们的归属感并且增强了他们的同理心。
2.在活动中不断完善
规则已经制定出来了，但是在实际实践过程当中肯定不会是一帆风顺的，会出现各种各样的问题。这时候需要老师从旁指导，引领孩子发现规则漏洞并找到解决办法。
比如说孩子们经常设计区经常会因为画笔而发生争执，这时候老师出面与孩子一起来分析原因，发现其实不是画笔数量不够，而是因为有的幼儿一个人占据了好几根画笔，造成其他设计的孩子画笔不够，因此出现了争执。那么如何解决这一问题，由孩子们自主讨论出一个新的规则：“设计图纸时需要用到多少画笔就拿多少，不用的画笔需要及时放回公共区”。这样一来问题解决了，活动继续有序的进行下去。这种方法不仅可以培养孩子发现问题、解决问题的能力，同时也极大提高了孩子们的责任心。
三、活动前制定计划目标
“凡事预则立，不预则废”，一个优秀计划的形成就标志着成功的一半，因此我们可以知道事前计划的重要性。对年幼的孩子们来说做好计划并付诸实践是一件非常困难的事情，针对这一点，布置“活动前计划”的功课就变得尤为重要。在确定孩子的活动区域之后，让他们将“计划做些什么事情”、“如何做”、“准备取得什么样的成果”等问题作为家庭作业完成。通过这样的方式让他们养成为自己的行为与选择做计划的习惯。
四、安排值日生工作
将各个区域活动的孩子分成不同的几组，制定成值日表。当值的孩子需要做的是活动区域的监督管理和卫生打扫工作。监督管理不仅可以确保活动的顺利进行，同时也会让孩子产生强烈的责任感，对自身也会提高要求。另外，需要让他们知道打扫卫生是他们应尽的义务之一。这些都很好的培养了孩子们的责任与义务意识。
五、活动后的良好评价
1.集体评价
在每天活动结束之后要求孩子们针对自己的活动情况来做一个总结评价活动，交流一下相互之间的感受与认知，可以倾诉一下自己在活动当中遇到的烦恼和开心。老师再根据孩子们的论述对相关问题进行解惑或评价。这不仅可以加强孩子们之间的联系，同时也强化了孩子们之间的情感纽带。
2.自我评价
幼儿根据自己在活动中的表现以及取得的成果来对自己进行客观的评价，再自主领取相应的奖励星。这种自我评价可以让孩子能够让孩子坚定的相信自己的实力，能够培养出孩子自信自强的品质，是对幼儿进行自我激励的一种非常可靠的方式。
评价活动对孩子在自主意识以及行为管理上都有着非凡的促进作用，对培养孩子形成良好行为习惯起到了事半功倍的效果。
结语 实践证明，以大班区域活动为方法来培养孩子形成良好行为习惯是积极且有效的。但是需要注意的是，良好行为习惯的养成不是一蹴而就的事情，同样不是单纯只依靠大班区域活动就能够完成的。需要老师和家长在各个方面的努力与配合，用一个适合孩子身心发展规律的方式来进行，这样才会最终帮助孩子养成一系列良好的行为习惯。
参考文献：
[1]朱友超.大班区域活动中幼儿行为习惯的培养[J].中华辞赋,2019(10):263.
[2]关惠梅.在自主游戏活动中养成大班幼儿的良好行为习惯[J].家长,2021(03):181-182.