邓志能
广东省鹤山市沙坪街道汇源小学 529700
摘要:小学数学作为一个基础性学科,对学生的学习和发展有着深远的影响。小学数学的教学质量直接影响着学生的观察能力、思维能力、判断能力等数学素养,因此小学数学教学必须得到重视。随着教育的不断推进,农村基础数学教学越来越受到社会的重视。由于城乡在基础设施建设、人口规模、经济发展水平等方面的差异，农村小学数学教学越来越受到社会的重视。
关键词:农村数学教学;教学差异；城市小学数学
引言
当前，农村教育水平一直备受关注,与城市学校相比，农村学生的学习成绩的提高受到财力和师资的限制，不利于农村学生未来的发展,这种情况不容乐观,因此提高小学教学质量是我国教育急需解决的问题之一。
一、增进师生情感
正所谓"欲晓之以理,必先动之以情",教学和情感并不是毫无关联的,我们在教学的过程中要更多的投入自己的情感。苏霍姆林斯基曾说过:"学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里,而是师生间每时每刻都在进行的心灵接触。"在以往的教学中,教师过于注重把知识灌输给学生,形成以教师为主的课堂氛围。忽视学生情感的激发和兴趣的培养,师生处于对立消极的状态,学生对于数学知识的学习提不起劲儿,这就严重影响了数学教学质量。因此,在教育教学过程中,我们要改变这样的方式方法,在课堂上建立以学生为主的课堂氛围,注重激发和培养他们的学习兴趣,从而改善教学。
我们每天面对的是一群天真活泼的小学生,作为教师我们要付出自己的真心和耐心,让学生真切的感受到老师对自己的关心与爱护。下课以后,我常常在教室里找学生聊天,教他们一些生活常识和安全知识,关心一下他们最近的学习情况,有不懂的地方就给他们辅导,时间长了这些学生与我变亲近了,上课回答问题也积极了,会更加认真的听课。在师生之间建立这种微妙的情感,以教师对学生的关爱,换来学生对教师的喜爱,这样学生自然而然也会对你所教的数学课感兴趣。学生对数学课产生了浓厚的兴趣,会大大提高他们的学习效率,从而改善教学。
二、运用情境教学方式教学
教师通过创设与生活相关的教学情境可以激发学生学习的热情,提高学生对数学学习的兴趣,另外，教材中也有一些比较死板的知识，可以通过丰富的教育情境，从学生感兴趣的方面来解释这些知识，学生更容易理解。
例如:在讲《梯形的面积》这节课时,为了让学生可以更加简单的明白梯形面积的推导公式,我在课前结合多媒体教学为学生展示了"梯形的制作视频",学生们看得非常认真,之后我让学生拿出准备好的材料,带领学生一同用剪刀剪出两个直角梯形。引导学生思考两个直角梯形可以拼成什么图形?让学生采取小组合作的方式,一起讨论,课堂参与度都很高,而且学生回答问题也都非常积极正确:两个直角梯形可以拼成一个长方形。
三、引导学生理论联系实际
学习数学知识的目的是为了能够更好地应用于生活,对此,教师在进行习题编写的时候,应该与我们的日常生活相结合,编写一些相对通俗、简单的生活题目,然后安排学生进行课下联系,然后第二天通过课堂抽查的方法来考查学生的掌握情况。例如,当学习乘法计算之后,教师需要设计课下习题:老王家一共有4口人,某天,老王的妈妈给老王20元,安排老王买2个雪糕,老王到超市之后发现每个雪糕的价格是2块钱,随后在结账的时候,售货员找给他10块钱,那么售货员是否找错钱了呢?这一个问题在日常生活中是比较常见的,所以我们在思考的过程中,能够最大程度地集中学生的注意力,引导学生进行积极思考和探索。以上这些例子都是与实际生活相结合的,能够帮助学生拥有"学以致用"的能力。
四、转变教学思想
传统的"填鸭式"教学和以教师为主导的课堂与当前我国所提倡的素质教育的宗旨是相悖的。农村小学教师应引入教书育人的理念，以提高学生的综合素质为教育目标。利用新的教学方法，如启发式教学、课内外结合的开放式学习、注重技能培养的教育等，应该得到推广。由于农村地区教育资源有限，课堂上不可能普及多媒体等现代信息技术，教学活动的多样性受到限制。但是农村小学数学教学可以采用小组合作探究学习、创设情境学习等其他有效的教学方式。小组合作学习是我国正在推行的新课程改革所提倡的教学方法,与个体学习不同,小组合作学习作为一种集体学习方式能够做到将个体学习和集体学习的优势相结合,激发学生学习探究的主动性和积极性,提高团队意识和合作探究能力,这种教学方式体现了"以人为本"的教学理念和新课改所倡导的"提高综合素养"的要求。
五、结语
总而言之,在新课改下,若要实现农村小学数学教学质量的提高,教师们那么一定要扭转观念,摒弃传统的教学模式,利用多媒体资源等构建直观、生动的课堂氛围,同时也要注意理论联系实际,尽心尽责地为学生实现全面发展努力奋斗。
参考文献
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