温奕逊1 林伟芳2
1广东省广州市越秀区文德路小学 510030；2广东省广州市白云区华师附中实验小学 510050
【摘要】小学美术教学要培养学生的美术思维、审美观与艺术创造能力，但要达成这一目的，教学就不能单纯依照教材内容对学生进行教育，这样很容易导致学生思维固化，后续的审美观与艺术创造能力也会受到不利影响。在这种情况下，现代小学美术教学理念提倡在教材基础上融入其他教学材料，激发学生美术学习兴趣的同时，让学生进入一个更加丰富、广阔的美术创作空间去进行“头脑风暴”，而禅绕画就是很好的选择，教师可以将其应用于小学美术教学。本文为了能够在小学美术教学中良好的应用禅绕画将展开研究，主要介绍禅绕画的基本特点，论证其应用于小学美术教学中的可行性，随后提出具体应用策略。
【关键词】禅绕画；小学生；小学美术教学
0.引言
目前，很多小学美术教师发现单纯依靠教材无法完整的落实教学目标，经过一段时间的教学，学生普遍只能根据教师要求进行美术创作，且创作成果大相径庭，尤其在风格上基本都是“写实派”，说明学生通过学习只知道用美术技巧去描绘现实事物的形象，作品创意性不足，这是学生美术思维、审美观、艺术创造能力薄弱的表现。而当教师融入禅绕画进行小学美术教学之后，学生的美术创作风格开始多变，不再是“写实派”，也有“抽象派”、“古典派”，作品充斥着奇思妙想，这一点证明禅绕画的应用可以解决以往教学问题，完整落实教学目标，但要做到这一点就必须掌握禅绕画的教学应用策略，因此需要展开相关研究。
1.禅绕画的基本特点
1.1创作形式简单
禅绕画的创作形式非常简单，只需要画出基本的图形，并且将图形相互叠合、衔接就能完成一幅禅绕画，过程中图形的具体样式、规格、大小以及图形之间的叠合、衔接形式都没有限制，用一张纸、一支笔就能完成，例如“奥运五环”就带有禅绕画的创作形式特征，从基本结构上该图案就是五个圆形的相互叠合，再加上简单的色彩运用即可完成。因此禅绕画创作形式非常简单，而这一点说明其符合小学美术教学阶段，并不是什么高深的艺术形式，说明禅绕画在小学美术教学中的应用可行性良好[1]。
1.2创作空间易开发
任何艺术形式都具有无限的创作空间，但人作为艺术创作者，需要用自己的想象力去开发这个创作空间，这一点在禅绕画层面上也不例外。
而不同的艺术形式创作空间开发难度存在差异，即艺术形式越复杂、要求越高，则开发难度越大，反之就越容易，这时禅绕画的创作形式使得创作者基本不会受到限制，甚至可以在心烦意乱的时候在纸上随便画图形，随后猛然一醒，发现自己已经创作了一幅禅绕画，这一点就说明禅绕画的创作空间非常容易开发，而这也符合小学阶段的美术教学，说明禅绕画是小学生可以理解、可以掌握的。同时，禅绕画创作空间易开发能让小学的想象力、鉴赏能力、艺术思维充分发散，因此通过禅绕画开展小学美术教学，能够完整的实现教学目标，对学生美术素养进行全面培养。
2.禅绕画的教学应用策略
2.1基础教学
在小学美术教学初期教师主要教授美术的基本美术知识，诸如绘画的风格、色彩的搭配运用等，针对这些知识教师可以采用禅绕画让学生更好的消化、理解基础知识，并且初步认识禅绕画，同时为了保障教学效果，建议教师在教学过程中融入一些学生感兴趣的元素[2]。例如某教师在《漂亮的挂盘》单元教学中就讲解了挂盘的功能、挂盘图案的各种风格与色彩搭配情况，随后围绕学生的兴趣（学生对打篮球感兴趣）现场创作了一幅禅绕画挂盘画作，画作内容非常简单，就是一个运动员灌篮的定格画面，这让学生对美术以及禅绕画都产生了浓厚的兴趣，原因在于学生通过观察教师禅绕画创作过程会发现禅绕画创作非常简单，且能够创作出自己感兴趣的图案，这一点促使学生跃跃欲试，开始认真听讲，很快就消化了相关基础知识，也对禅绕画有了一定了解。
2.2案例模仿
在基础教学后学生具备了一定的美术技巧应用能力以及禅绕画绘画能力，这时教师要让学生开始动手训练，但因为学生还没有足够的创作经验，直接进行创作可能难以产生创作思路，导致训练受阻，所以建议在训练之前先进行案例模仿。例如某教师在《漂亮的挂盘》基础教学之后，向学生展示了一些自己备课时创作的挂盘禅绕画图案，让学生自信思考图案的创作过程，并且进行模仿创作，过程中允许学生融入自己的想法，这样经过一段时间学生就具备了一定独立创作禅绕画的能力。
2.3主题训练
当学生具备一定独立创作禅绕画的能力之后，教师就要回归本源，继续围绕学生兴趣对他们进行训练教学，这一环节能培养学生的美术思维、审美观与艺术创造能力。如某教师在《蜡和笔的乐趣》教学中就提出了“黑夜里面有什么”的主题，满足学生好奇心方面的兴趣，并要求学生用蜡笔进行禅绕画创作，过程中学生完全独立，教师只在完成后进行点评，一步步的增强学生美术素养。
3.结语
综上，本文介绍了禅绕画的特点，说明禅绕画适用于小学美术教学，随即为了成功在教学中应用禅绕画，并发挥禅绕画教学作用，文中提出了教学策略。策略的使用可以将禅绕画与美术教学各单元紧密结合，并借助禅绕画让学生更快、更好的掌握美术技巧，同时全面培养学生美术素养。
【参考文献】
[1]蔡爽.基于创新思维的小学禅绕画教学研究[J].儿童大世界：教学研究,2018,000(008):P.219.
[2]夏艳燕.教无定法,贵在得法——禅绕画在中学美术教学中的初探[J].美术文献,2019,000(010):P.116-117.
本文为广东教育学会教育科研规划小课题研究课题名称：“禅绕画在小学美术教学中的应用与研究”（课题编号：GDXKT18257）研究成果