杨芳
达州市通川区蒲家中学校 四川达州 635000
摘要：随着国家课程标准的改革与发展，当前阶段对于教育重视程度逐渐提升，在此过程中，教育相关人员需要不断地改变传统教育方法，通过全新的教育形式促进教育的顺利进行，尤其在当前教育体制改革的过程中，要求对学生进行全面教育，促进学生美育的发展，因此，在对高中阶段学生进行音乐教育的过程中，应该更好的将现代化教育技术进行有效应用，促使学生在不断学习过程中养成良好的音乐素养。
关键词：现代化教育；技术装备；高中阶段；音乐鉴赏
对于高中阶段学生而言，对其进行音乐教育不仅能够有效促进学生音乐水平的提升，而且对于学生音乐鉴赏能力的提升也具有十分重要的作用，但是在传统的音乐教育过程中，学生对流行音乐以外音乐教学兴趣相对较低，不仅会导致音乐学习内容的片面性、基础知识较差，还会在一定程度上无法达到更好的教学效果，因此现阶段教师的工作任务不仅要完成教学目标，更因该充分借助现代化教育技术装备进行教学，多方面引领学生鉴赏、感知音乐的美，从而促进教育教学的有效开展。
一、借助现代教育技术装备开展高中音乐教学的重要作用
教师在通过传统方式对学生进行教学的过程中，会在一定程度上由于教学枯燥性，导致学生学习兴趣不足，对学生学习情况产生的消极影响，因此，在现阶段的教育教学过程中，教师应该通过全新的教学方式，并且充分借助现代化信息教育技术装备展开教学，促进高中阶段学生音乐素养的进一步提升[1]。
（一）有效提升学生兴趣爱好
高中阶段学生思维发育相对较为成熟，但是在实际的学习过程中却也会因兴趣爱好导致厌学这一现象的发生，对于出现的这一状况，教师可以充分地借助现代化教育技术装备进行有效解决。在此过程中，教师应该借助大屏幕向学生展示更多的音乐知识，例如，可以通过视频的形式向学生介绍音乐的由来以及其发展过程，使学生充分了解音乐相关知识，并且也应该通过视频的形式向学生传播音乐对于我国人民群众日常生活产生的积极影响，从而有效促进学生对音乐知识学习重视程度的提高，并且激发学生对于音乐的学习兴趣。
（二）有效促进教学内容的增多，提高学生音乐素养
在传统的高中音乐教学过程中，教师注重通过音乐教材，对学生展开知识教育，让学生通过固定的知识点进行音乐学习，如此不仅会因教材更新缓慢，导致学生知识学习相对较为落后，还会导致学生学习内容的不断减少，然而在现阶段通过现代化教育技术装备进行高中音乐教学时，则能够促进这一问题的顺利解决[2]。在此过程中，教师首先需要通过大屏幕以及互联网搜索更多的符合高中阶段学生发展方向的音乐内容，然后结合当前的教育教学发展状况以及音乐发展方向，对学生进行全方面教育，促进学生音乐素养在此过程中得到不断提高。例如，在对学生开展《我和我的祖国》一课教学中，教师应该借助互联网搜索其他相似的爱国歌曲，通过更多爱国歌曲的播放、聆听，让学生感受音乐的魅力，促进学生音乐素养提高的同时养成良好的爱国情怀，教师也可以让学生歌唱《我爱你，中国》一首歌，促使学生在学习的过程中能够更多的了解中国音乐，并且通过歌唱更好的提升学生的音乐素养[3]。
（三）促进教师教学水平的提升，丰富教师教学能力
在传统的教育教学过程中，教师只是一味地通过知识讲解以及领唱的形式带领学生进行高中音乐知识的学习，在此过程中，无法更好地彰显教师的教学水平，对学生音乐素养的提升也不会产生更积极影响，因此，现阶段教师可以借助互联网进行更多的音乐知识搜寻，观看其他教师的教学视频并对其教学方法、教学手段进行学习，进而吸收、整合、达到提高自身教学水平的目的。
除此之外，教师也应该通过微课的形式展开音乐教学，丰富教师的教学手段，让学生在此过程中兴趣得以提升的同时能够更好地进行知识学习[4]。
二、利用现代化教育技术装备教学促进高中学生音乐素养提升方法研究
综上所述，足以看出在现阶段通过现代化教育技术装备进行高中音乐教学不仅对学生音乐素养的提升有着巨大帮助，也能够在很大程度上促进教师教学水平的提高，并且可以加深教学内容，更好的对学生进行美育培养。然而，在实际的高中音乐教学过程中，教师如何更好地对现代化教育技术装备进行充分利用是一项值得研究与思考的问题，本文也将对此进行主要研究，促进该项技术的更好使用，使其更好地为教育事业进行服务。
（一）应用信息技术创建教学情境，促进学生音乐素养的提升
通过对学生进行音乐教育，促进学生音乐鉴赏能力的提高是当前阶段音乐教师的一项主要工作内容，加强对学生音乐鉴赏能力的教学一方面能够使学生在学习过程中更多的掌握音乐技巧以及音乐结构等技术层次的知识内容，另一方面，也能够使学生更加深刻的感受音乐所表达的核心思想以及思想感情[5]。音乐鉴赏是学生通过听觉获取音乐信息，然后再经过大脑思考产生对艺术的不同理解，由此可见在高中阶段对学生进行音乐鉴赏能力的培养具有一定困难，因此教师应该更多的运用多媒体技术，创建与教学内容相符的音乐情境，通过良好环境的创建，为学生营造一个更加适宜的氛围，从而促进学生音乐鉴赏能力的不断提高。例如，在关于《多彩的华夏之音——民歌篇》一课进行教学时，教师可以根据音乐内容进行不同地区视频的搜集，在对学生进行教学时便可以通过不同地区民风民俗以及生活场景的播放让学生对音乐产生更加深刻的理解，使学生能够在适宜环境中产生一定的鉴赏能力。
（二）通过信息技术拓宽学生知识水平
预习是高中阶段学生必备的一项技能，因此在对学生进行音乐教学时，应该让学生养成及时预习的良好习惯，在预习的过程中，教师应让学生对音乐来源、发展过程、民风民俗等多项内容进行充分了解，使学生更多的掌握音乐基础知识，为后期学生音乐鉴赏能力的培养奠定良好基础。除此之外教师也应对教学内容进行充分准备，通过大量的信息收集促进教师知识储备的不断拓宽。例如，在“京剧大师梅兰芳”的音乐鉴赏课中，教师首先应该让学生对京剧进行一番简单介绍，根据学生收集到的内容以及自身了解情况进行描述，除此之外，教师应该在学生介绍结束后，通过大屏幕播放京剧的发展史以及脸谱的含义，通过此种形式让学生对京剧知识有更加全面的了解，在学习时也会产生浓厚兴趣，而且随着知识点的逐渐拓宽，也能让学生在学习过程中更多的提高自身音乐鉴赏水平[6]。由此可见，现代化教育技术装备的使用对于高中阶段培养学生音乐鉴赏能力具有十分重要的存在价值，教师可以更多的让学生通过信息技术进行资料搜集，拓宽学生的知识水平，强化学生的学习兴趣。
结束语：
高中阶段是学生学习的一大关键时期，也是对学生进行音乐教学，促进学生音乐鉴赏能力提升的关键时期，在此阶段对学生进行教学的过程中，不应仅仅的依靠传统教学方式促进学生鉴赏能力的提高，相反应该更多地对现代化教育技术装备进行充分应用，使学生在此时期音乐鉴赏能力能够得到较大幅度的提高。
参考文献：
[1]王莉. 浅析信息技术在高中音乐鉴赏课中的应用[J]. 魅力中国,2020(16):81-82.
[2]张译戈. 浅谈多媒体课件在高中音乐鉴赏课中的应用[J]. 数码设计（上）,2020,9(7):182.
[3]韦丹阳. 德育融入高中音乐鉴赏教学的方法探析[J]. 教学管理与教育研究,2020,5(17):107-108.
[4]杨芳. 浅议信息技术在高中音乐鉴赏教学中的运用[J]. 基础教育参考,2016(24):36-38.
[5]黄宇菲. 高中音乐鉴赏教学中微课的应用研究[J]. 软件(教育现代化)（电子版）,2019(4):50.
[6]孙倩. 浅谈高中音乐鉴赏中学生审美能力的培养[J]. 魅力中国,2021(2):231.