徐媛媛
浙江省乐清市盐盆小学 325600
摘要：小学是孩子们学习和生活的关键阶段，孩子们无论是思维、性格，还是三观都处于不够稳定的状态，具有较强的可塑性。班主任作为学生学习和生活上的指引者，有义务帮助学生树立正确三观、塑造良好行为习惯、建立高效学习方式。为了实现这些目标，班主任可以尝试通过激励制度来进行班级管理。本文以激励制度的构建原则与方法为核心来探讨如何加强小学低年级的班级管理。
关键词:小学；班级管理；激励机制
班级管理在学生学习成长的过程当中始终占据着十分重要的位置，体现了一个班集体的精神面貌和成长方向，一个班集体是否先进很大程度上取决于此，而班级管理的先进与否对学生的学习和成长又起到了至关重要的影响作用。因此，必须要加强班级管理的优化措施，提高管理效率，帮助学生营造一个积极向上的学习氛围。而激励机制则是作为优化班级管理的一个有效举措。
一、小学班级管理中激励机制的构建原则
（一）内外激励结合
需要明确的是，不管是教学还是班级管理，所有一切服务的对象和主体都是学生，班主任在进行激励机制架构时，首先应该明确认识内部激励和外部激励。内部激励就是激励主体学生个人所获得的情感方面的激励，包括获得成功之后的愉悦感和自信心。而外部激励则是指主体从其他方面得到的激励，包括奖品、褒奖和荣誉激励之类。班主任在对学生进行学习引导时，必须要充分理解教育引导的重要性，可以采取将外部激励与内部激励有机结合在一起。为学生的学习和生活制定可视化目标，对学生进行关怀激励和科学准确的评价，这样不仅可以增强学生的学习积极性，而且可以促进学生的全面发展。，
（二）正负激励结合
教师还可以根据学生的学习成果和日常行为来制定正负向激励体系，正负激励结合通俗来讲就是所谓的奖罚制度。对于做出正面行为如遵守纪律、为人友善、爱好学习、成绩进步等，教师对其进行奖励，可以是口头褒奖，可以是实物奖励，更可以是采取一种奖励分制度。而负向激励与之相对应，对学生做出的错误行为进行惩罚，当然要明确的是，惩罚从来不是教育的目的，而只是一种辅助性手段，目的是为了杜绝一些不符合班集体进步的行为。
（三）人本公正激励结合
激励机制必须要以人为本。在教育体制不断改革的当下，所有教育活动和教育理念都主张以学生为本。学生始终是教学的主体，激励机制的实行也应该尊重学生的主体地位，要从学生的全面发展为目标实现学生德智体全方面进步。
另外，班级管理激励机制的实行必须要保证它的公正性，否则就失去了意义。教师要对学生进行客观评述，要制定科学合理的激励制度并要求公平、公正、公开进行。从而营造出一种公平竞争的学习氛围，让所有学生都能够参与到其中，让学生可以在这种良性竞争当中实现自身的成长与进步。
二、小学班级管理中激励机制的构建路径
（一）目标激励
教室可以采取目标激励的形式来充分调动学习的自主性和积极性，具体可以鼓励学生参与到班级管理当中，参与达到班级发展目标的制定当中，从而让学生产生班级归属感、参与感和荣誉感。此外，教师可以根据学生的具体情况帮助学生制定阶段性的学习目标。在这样一种目标导向激励之下，可以极大地提高学生的自我管控和自主学习能力。目标激励的实际操作性很强，可以快速有效地运用在实际班级管理当中，教师在对学生进行评述时，参考学生所指定的阶段性目标，看看学生是够完成，是否实现了自我管控和自主成长。
（二）榜样激励
人就是在不断模仿中逐步成长的，在家庭里模仿父母，到学校模仿老师，说明模仿是人与身俱来的一种学习行为，因此我们要更加强调榜样的作用。每个学生在学习上都应该树立一个自己的榜样，将榜样作为目标进行学习，可以极大地促进学生学习的动力。可以将古现代名人作为榜样，学习他们的品质与道德，也可以在学生当中抽选一个优秀的学生作为榜样，让学生更加明确榜样特征。此外，教师作为一个最容易被模仿的对象，一定要以身作则，做好榜样。
（三）情感激励
情感往往比物质更加历久弥新，老师对一个学生在情感上的期待与鼓励往往都会伴随着学生的一生。一句简单地肯定的话语，能够极大激发学生的学习热情；一个亲切的笑容，可以瞬间拉进师生彼此之间的距离。班主任对学生应该时常进行肯定、鼓励式评价，避免将个别同学作为反面教材予以讽刺、挖苦，要为学生解决实际问题，提供实际帮助。另外还有很重要的一点就是，老师要及时做好学生的心理疏导工作，这对于这个年龄段的孩子来说是至关重要的。
三、结语
小学教育作为我国素质教育的初始阶段，随着教育机制的不断革新，社会各阶层对小学教育变得愈发关注。为了加强小学教育的水平，班主任需要注重加强班级管理当中激励机制的运用，这一点对学生的学习进步与综合素质的发展起着重要作用。然而这还需要根据学生的需求发展进行不断革新，因此广大教师也需要不断创新激励机制的构建路径，真正成为学生的良师益友。
参考文献：
[1]王学英.榜样激励在小学低年级班级管理中的运用[J].课程教育研究,2020(05):205.
[1]张海艳.浅析激励机制在小学低年级班级管理中的应用措施[J].课程教育研究,2020(05):212.