林静
苍南县江滨实验小学 325800
摘要：随着全球化的不断深入，英语教育也越发受到重视。作为我国教育的重要组成部分，搞好英语教育对于培养综合型人才是至关重要的。而语言学习的黄金时期在于小学，因此，有关思维型教学策略的探讨对于提升教学质量是极为重要的。基于此，本文通过对小学英语课堂教学的现存问题进行分析，从而为小学英语思维型课堂教学策略给出指导和建议，为教育行业的改革做出贡献。
关键词：小学英语；思维型；课堂
引言
就目前来看，为了打破传统的教学观念，我国英语课堂的教学形式和教学架构都发生了巨大的变化。多媒体技术的引进虽然在一定程度上丰富了课堂内容，但就实际效果来看，课堂教学质量并不存在实质性的提升。因此，小学英语课堂教学的现状仍然不容乐观，与社会需要的综合型人才仍有一定的差距。思维型课堂教学的意义就在于培养学生的实际应用能力，并非拘泥于小学书本上的基础知识，更重要的是思维品质的培养。这对小学英语课堂教学实效的改善是极为有利的。
1小学英语课堂教学的现存问题
1.1对学生思维重视不足
随着时代的不断发展，传统的教育观念已经无法培养出全方面发展的人才，而思维品质的培养正是学生成才道路上至关重要的一环。一般情况下，教师在设计教学活动时往往以自己认为的重难点为依据，并以此作为教学目标。而在实际的教学活动中，学生往往根据自己的思维提出一些看似不相关的问题，相当一部分教师会选择一带而过。因此，教师会在无意识的情况下损害了学生的学习热情以及思维能力。当他们察觉到教师的不理会，其对英语的学习兴趣也会下降。学生进行提问时会积极主动地参与课堂，这正是需要教师正向引导的好时机。如果一味地聚焦于完成教学任务或是对课本知识的掌握，课堂教学的实际效果往往适得其反。
1.2师生互动偏向形式化
师生之间的互动对于提高学生课堂参与度是十分必要的，不仅能够吸引学生积极参与课堂，更能培养学生的思维能力。其实，思维型课堂教学的意义就在于培养学生的实际应用能力，并非拘泥于小学书本上的基础知识，更重要的是思维品质的培养。但就实际情况来看，大多数师生之间的互动交流都停于表面，并非是有效的。只有教师从根本上认识到思维型课堂的意义，并为此作出努力，教学质量才会有明显的提升。有效的师生交流对于学生在实际情况中合理使用语言是极为有利的。形式化的课堂互动不仅无法达到预期效果，更在一定程度上扰乱了课堂秩序并浪费学生宝贵的学习时间。
1.3教学思维相对固化
要想提升小学英语的教学实际效果，就需要积极调动学生的思维。
而教学活动的合理安排，对于提升学生课堂参与度是极为有利的。通过教师的有效引导，学生身临其境，更能深化对知识的理解以及实际运用。而就目前来看，相当一部分教师的教学思维仍然停留在过去，并未做出实质性的改变。这就对小学英语教师提出了更高的要求，设立全新的教学情境从而锻炼学生的逻辑思维和沟通表达能力。只有教师从根本上认识到思维型课堂的意义，教学质量才会有明显的提升。
2思维型课堂教学的策略研究
2.1提升课堂互动的有效性
其实，无论是师生之间的互动还是学生之间的交流，对学生思维能力的提高都是极为有利的。而随着人物和环境的变化，学生的思维结构也在不断更新。不同的社会文化环境对于学生思维结构有着不同的影响，这就彰显了学生思维能力培养的重要性。因此，教师在设计教学活动时，要整体把握互动的有效性，并认真记录不同学生的表现。同时，也可以适当给出奖罚措施，以此提高学生参与的积极性。总的来说，既要发挥学生在课堂中的主动性，又要充分彰显教师的主导性。
2.2加强对语言的实际应用
培养学生思维能力的目的就是让学生实现知识迁移，能够在实际问题中合理运用所学知识。语言的实际应用在于学生能够自主学习，并能在不同的场合和运用合适的语言表达自己。其实，思维型课堂教学的意义就在于培养学生的实际应用能力，并非拘泥于小学书本上的基础知识，更重要的是思维品质的培养。一方面，这是顺应时代潮流的必行之计，另一方面更是帮助学生更好的适应社会。对于小学生而言，基础思维能力的培养对于中学阶段的学习也是大有裨益。
2.3培养教师自身的思维能力
课堂教学不仅是需要培养学生的思维能力，教师自身的思维品质也同样需要提高。只有教师从根本上认识到思维型课堂的意义，并为此作出努力，教学质量才会有明显的提升。因此，教师也需要定期参加培训会、研讨会等，互相交流教学心得，从而提升自己的思维能力。此外，还要顾及学生个体间的差异性，确保每个学生的思维能力都能在课堂教学中有所提高，避免一把抓的现象发生。
结语
综上所述，我国小学英语课堂教学在思维能力培养方面还存在很多问题，思维型课堂教学仍然停留在表面，这需要广大教育工作者的共同努力。随着时代的不断发展，传统的教育观念已经无法培养出全方面发展的人才，而思维品质的培养正是学生成才道路上至关重要的一环。因此，有关思维型教学策略的探讨对于提升教学质量乃至整个教育行业的改革都有着极为深远的意义。
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