刘祥久
都匀市第五中学 558016
【摘要】针对当前初中学生学习英语兴趣低、教师教学效果差的问题，需要教师创新教学方法。本文结合笔者的教学经验，探讨了学案导学法在初中英语教学中的应用策略，希望能为提升初中英语教学质量提供有益的参考。
【关键词】初中英语；学案导学法；策略
0.引言
新课程改革的深入推进，使得初中英语教学质量不断提升，教师也不断调整传统课程教学模式，不断探索最适合学生的教学方法。但受传统教育理念的影响，不少教师以及学生家长还是受到了唯分数论的影响，初中英语教学还是侧重于题海战术等传统教学理念，难以激发学生的学习兴趣，对于学生今后英语学科的学习也有着负面的影响。为了适应新课改以及素质教育的需要，初中英语教学更应该偏向于对学生的素质教育，需要教师将学案导学法的作用发挥出来，从而提升初中英语教学质量。
1.课前预习指导
课前的学习对于提高课堂教学效果，以及培养学生自主学习能力具有重要的意义，教师应该围绕学生的学习需要以及认知水平，让学生从课前预习阶段就养成良好的学习习惯，帮助学生明确本节课的学习目标，提高学生对课程内容的熟悉程度[1]。目前，许多学生几乎没有课前预习的习惯，所以需要教师在课堂上花费大量的时间去讲解基础知识，学生课堂参与度不高。虽然部分学生课前有意愿进行预习，但因为缺乏指导、学习目标不明确，所以课前预习效果较差，这也容易挫伤学生的自信心。因此初中英语教师在课前应该合理的利用学案导学法帮助学生积极有效的进行预习，通过科学地设置学习目标，指导学生对课前预习的方法进行探索，提高课前学习效果，更好的培养学生自主学习能力。
例如在词汇教学中，教师应该结合学生的实际情况制定合理的词汇学习目标，教师在课前设定学习目标，是为了让学生明确要做什么，要达到什么水平和能力。之后，教师可以将预习学习计划发放给学生，要求他们按照要求完成任务。预习学习计划有助于学生明确词汇课的内容和目标。学生预习第一单元A部分的词汇读音、词汇翻译、词汇形式的变化。学生根据预习学习计划，查阅相关的参考书或上网预习生词，以培养学生良好的学习习惯和学习自主性。在预习的过程中，学生可能会遇到一些自己无法解决的问题，初步的准备对以后课堂上的小组探索和讨论很有帮助。
2.课堂环节的应用
教师在课堂教学过程中，也可以利用导学案，调动学生课堂学习的积极性，也有利于教师更好地把握课堂教学。
因为学生在课前预习过程中总会产生问题，所以教师在课堂教学需要检查学生课前预习的情况。以词汇教学为例，笔者在课堂开始的时候通过广播向学生展示单词的正确发音，学生朗读这些单词给自己的小组成员，以检查自己的发音。然后采用了提问和做一些练习来检查学生的准备情况，将学生在预习中遇到的问题汇总在一起，为下一阶段的教学做准备。
在课堂教学过程中，应该充分的突出学生学习的主动性，因此笔者根据学生的能力和成绩将学生分组，每组由4-6名成员组成，选出组织能力和学习能力较强的组长，学生们以小组的形式处理他们预习阶段遇到的问题。小组成员展示他们的问题，表达他们的困惑，学生们提出问题，共同探讨解决问题的办法。这种教学方式为学生们提供了一个合作的机会，可以激发学生课堂学习的主动性与积极性，通过对学习材料中存在的问题的讨论，最终达成一致，帮助学生树立自信心，增强学生的学习体验。最后，每个组长向全班同学展示他们的讨论结果。同时，教师的指导和讲解也是不可或缺的，教师也应该积极的与学生进行互动，帮助他们解决无法解决的问题，这也有助于他们提高自主和合作学习能力。
为了帮助教师在课堂上更全面的了解学生学习情况，教师在课堂教学过程中也应该合理设置随堂检测环节，明确学生在英语学习阶段的不足，有利于教师制作出更优质的导学案。具体而言，教师通过练习来测试教与学的效果，看看学生是否掌握了这些单词，并要求学生在限定的时间内完成练习，大约10分钟。为了加强学生的能力，每个小组都根据他们在课堂上的表现打分。
3.课后巩固环节
课后是学生巩固课堂新授知识的重要环节，教师在设置课后导学案时，应该将教学目标与学生学习情况结合起来，导学案中题目的数量以及难度应该合理化，使学生能够对英语学习保持足够的信心，大量的练习会给学生带来太多的压力，他们不能按时认真完成[2]。在课后的词汇练习中，教师可以布置单项选择、词语填空、短文填空练习的导学案，例如词语填空：“We walk with our ________ (foot)”要求学生用括号中所给词的适当形式填空，可以让学生从表层的词汇记忆、理解过渡到里层的词汇不同形式用法，使学生词汇学习水平可以在课后导学案的指导下不断的提升。
4.结语
英语课程是初中教学体系的重要课程，初中英语教学是整个英语教学过程的重要阶段，起着承上启下的作用。初中英语教师在利用学案导学法时，需要结合学生的认知水平以及教学实际需要对学生进行引导，做好课前课中以及课后各个环节的协调配合，使学案导学法的作用能够充分发挥出来。
【参考文献】
[1]杜艳静. 学案导学法在初中英语教学中运用[J]. 东西南北:教育, 2019(18):0161-0161.
[2]何慧慧. 学案导学法在初中英语教学中的应用价值分析[J]. 神州, 2019(25):86-86.