孙俊峰
安徽省砀山县第五中学 235300
摘要：初中美术教育的重点不是培养专业的美术人才,而是更具普遍性、广泛性、和开放性的惠及全体初中生的课程。学生在美术教育中应该获得更多思考、想象的机会，并用语言文字之外的绘画形式表现出自己对事物的情感感悟，达到锻炼学生观察力、想象力和表现力的教学目的。本文针对当前美术课堂教学中普遍存在的问题，研究了有效教学策略，及其在初中美术课堂教学中的应用。主要通过激发学生对美术学习的兴趣，重视美术技法的学习，利用课外实践和户外课堂，利用多媒体等方面，对美术课堂有效教学进行了探索与实践，以期提高美术课堂教学的效率，进一步落实新课程的理念。
关键词：初中美术 有效教学 多媒体 课外实践 策略
初中阶段的美术课堂，在很多人的印象中也许只是教师教学生画画而已，没有其他学科严谨有效，更谈不上课堂有效教学的理论指导。殊不知美术课堂的有效教学，不但是新课程改革的要求，更是每个从事美术教育教学工作者的追求目标。运用于美术学科的课堂教学，帮助美术教师更好地对有效教学进行思考与实践探索，提高初中美术课堂教学的质量，促进美术教育教学的有效持续发展。随着美术新课标的实施，国家对美术教学提出了更高的要求和挑战。因此，美术教师只有不断加强自身的教学水平，灵活采用多样化的教学方法和手段，才能实现美术教学目标，促进美术教学改革。
一、激发学生对美术学习的兴趣
兴趣是最好的老师，只有不断培养学生对于美术学习的兴趣，才能让学生真正喜欢美术，才能让美术教学具有更高的效率。教师要首先转变观念，重视美育，把美术课切实落到实处，以满腔的热情、愉悦的心情、和蔼的态度、风趣新奇的语言投入到美术教学中。通过自身观念的转变来转变学生的观念；以游戏、示范等手段营造教学情境，以欣赏、评价激起学生对美的向往、想学的欲望；坚持“由易到难"的原则，用规范的范画来减少学生学习美术的盲目性和畏难情绪。学生起初的作品质量不一定很高，这需要教师及时发现学生的闪光点加以鼓励表扬。此外，美术教师要多学习，通过提高自身的人格魅力、艺术素养、教学艺术来实现课堂美化。如果教师局限于学校现有的条件，有的课堂教学内容只能是简单讲讲，甚至让学生自己看看就上自习课了，那就达不到开设初中美术课堂的目的了。比如，在学习雕塑这节课时，不妨让学生再回到儿童玩泥巴的时代，让他们自己动手去挖泥，让他们在课堂上由教师引导从儿时的“捏泥人”游戏开始讲解雕塑，使学生更真实地感受到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。这样的课堂才是培养学生美术兴趣的乐园，这样让学生在兴趣中汲取知识和掌握技能，才能收到最佳的学习效果，才能充分活跃课堂。
二、重视美术技法的学习，提高学生基本技能
美术创作的过程是有一定步骤的。首先，要从欣赏入手，再按照“静物速写、风景速写、人像速写、动态速写、主题性速写”这一顺序进行由浅入深的创作。初中生对于速写并不感到陌生，虽然这一阶段的学生具有一定的造型能力，但是并不细致，同时也欠缺主观情感表达能力。对于这一年龄段的学生，他们的笔法往往比较简洁，绘画生动活泼，可以在较短的时间内用有趣的图画来表达自己的真情实感，这是初中生难能可贵之处。作为初中美术教师，我们一定要把握学生的年龄特点，发挥学生的优势和长处，引入多样化教学手段，给学生讲清楚绘画的具体步骤，让学生做到心中有数，从而提高学生的绘画水平。实际上，速写的题材与内容都非常丰富，可以画静止物体，如：花瓶、罐子、餐具、水果等，也可以画人物，如：同学、亲戚等，还可以画大自然景物，如：山川河流等。速写的基本步骤如下：一是从整体上看实物；二是观察实物，找出基本特征；三是找到最佳的入手之处；四是依次绘画；五是对整幅画进行补充和修改，最终完成一幅画。由此可见，贯穿速写画始终的就是两个字——观察，每一步都离不开观察，观察力强的学生必定能画出优秀的作品。
还有一种速写方法是按照从大到小的顺序进行绘画，先从大的形块入手，可以画得比较有情趣、比较生动。教师只有让学生熟悉速写技法，并掌握整个绘画过程，才可以化难为易，激发学生浓厚的绘画兴趣。
三、利用课外实践和户外教学的模式，渗透学生的情感教育
所有的学生都需要有一个积极、向上的生活学习态度，然而积极、向上的生活学习态度源于对生活中美的发现。那么，为了使学生能够积极有效地感悟身边的一切积极因素，并形成良好的自我情感调控能力，教师需要做的是在课外实践活动中不断引导学生学会发现。例如，当学生在学习中国民间美术内容时，教师可以让学生亲身感受民间的艺术，如剪纸、窗花、年画等民间艺术形式。这些民间艺术蕴含了劳动人民智慧的结晶，将美术的实用性和审美性高度结合。将实际的美术形式融入课堂之中，有效地激发了学生的学习热情，并成功塑造了学生积极乐观的生活态度。初中美术教师还应重视对户外教学模式的运用，以便培养学生从生活中发现美的能力。把美术课堂转移到户外，还能够增加美术教学的自由度，让学生的观察能力与绘画能力等得到有效锻炼，进而提高学生的美术水平。这种户外美术课堂的教学模式通过实验得到的反馈较好。这是由于相较于传统课堂教学而言，更具趣味性，且自由度更高，同时也能满足学生亲近自然的要求。而初中学校还可以定期组织学生郊游，美术教师可以要求学生自带画板与纸笔等绘画工具，在到达郊游地点后，让学生自主选择绘画角度，向学生布置合适的绘画任务。以便学生积极细致的观察周边景色， 并完成绘画作品， 让学生能够更好的感受到美术与大自然的独特之美。
四、利用多媒体教学，凸显教学的人文性
初中美术教师通过多媒体技术进行课堂教学，能够使学生在学习美术知识的过程中获益于多媒体技术为其带来的丰富美术素材，从而使学生的艺术审美能力得到锻炼，并让学生对美术知识学习形成持之以恒的兴趣。同时，多媒体技术的教学资源承载性，亦能够帮助学生拓展视野，丰富见识，使学生的创新思维在多媒体技术所创设的教学情境下得以进步。初中美术教学的目的在于帮助学生系统性的掌握美术知识与绘画技法，并且使学生受到美育熏陶，使学生的精神世界能够为之获益。因此，初中美术教师依托多媒体技术的应用，将有效地优化课堂教学氛围，使学生在多媒体技术所带来的各类美术资源与美术教学素材的直观感知下，美术素养得到显著进步。此外，多媒体技术所创设的教学情境，契合了初中年龄段学生的心理特质，从而更易于使学生接受和消化课堂习得的美术知识。例如在学习中国画这节课时，教师可以利用多媒体呈现工笔画的花鸟图和写意画的花鸟图，让学生对比分析其中的不同之处，再给学生呈现水墨山水和青绿山水，并讲解画的发展史，同时鼓励学生相互交流、讨论、探究、欣赏，并提出自己的心得体会。通过多媒体呈现，学生能够在仔细观察中对比分析，发现美术艺术的丰富多样，并采用不同的绘画方法展现不同的视觉效果。这不但有助于激发学生浓厚的学习兴趣，而且能够培养学生良好的鉴赏能力，并在潜移默化中渗透人文思想。
在素质教育中，美术教育对于学生的全面发展具有促进作用，是对学生进行美育的重要途径。美术教育不但能培养学生的审美情趣，提高学生的审美素质，对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展也有非常大的帮助。同时，美术教育对于提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质和劳动技能素质都具有深远的意义，是提高整个国民文化素养的重要组成部分。作为初中美术教师，我们一定要注重采用多样化的教学方法和手段，深入挖掘美术教学的艺术价值，让美术课程在素质教育中真正发挥作用，提升学生的整体素质。
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