乔邦学
四川省宣汉县委党校 四川 宣汉 636150
摘要：目前我国在响应社会主义核心价值观发展的过程中，教育事业也在不断的发展进步。目前的教学模式已经不是传统的，只在乎学生们的应试成绩，而更多的是在关注学生学习情况的过程中德智体美劳全面发展。为了在党校思政课教学中更好地让学生们体会到整个思想政治教育的重要性，在满足后续社会发展需求和学生自身发展的同时，必须要重视思政课的教学内容，将核心价值观引入其中，更好地培养学生们的精神品德，从而树立正确价值观的同时，实现思政德育教学的实际教育目标。
关键词：社会主义核心价值观；党校思政教学；必要性；问题；策略
1引言
在党的十九大会议召开以后，我国明确了社会主义核心价值观在可持续性发展战略中的重要性，在我国当下追求集中发展精神的同时，这也代表着人民最基本的价值追求。为了更好的培养当代的人才，在党校中就必须将社会主义核心价值观引入到实际的课程教学中去。党校目前肩负着培训学生们道德思想和核心素养的基本教学任务，在贯彻核心价值观教育的同时，每位党校的教育人员都必须将学生们的思政教育放在首位。在此过程中，必须要贯彻和落实实际的现代化的教育观念，在融合教学的同时，更好的提升学生们的德智体美劳全面发展。
2社会主义核心价值观融入党校思政课存在的问题
2.1部分老师认为思政课堂不用渗透核心价值观
很多思政老师觉得，思政这门学科不用渗透核心价值观教育，出现这样的想法是由于老师长时间狭义观点，部分老师则觉得思政需要传输思政有关知识，培养学生的计算以及思维能力。然而这样不够成熟的教学理念，在新课改中明确指出，需要在教学当中重视学生知识方面和技能掌握、情感态度与价值观等方面的培养工作，把知识当做唯一教学理念，其跟现代化的教学理念相矛盾。与此同时，近几年核心素养快速发展，其中，品德和能力也逐渐成为教育革新当中的重要内容，所以思政授课也承担着品德以及核心价值观教育的责任，出现课堂教学不用渗入核心价值观教育的思想，则跟当今时代发展相背离。
2.2思政课堂无法渗透核心价值观教育
还有部分老师则觉得思政课堂不可以深入核心价值观教育，这些人员觉得思政是一种理科学科，需要富有逻辑以及思维象征性。由于思政知识是以知识和运用等作为核心内容，核心价值观和思政之间根本没有任何关系。同时觉得思政课堂不用渗透核心价值观教育的老师非常多，还有部分教师觉得的学习思政要具备理性思维，由于缺乏文科思维，老师进行的是计算和运用，对于教学中如何渗入核心价值观教育根本不了解，更不知如何在教学当中渗入这种思维，由于这种思想的限制，导致核心价值观教育跟思政教学成为两个毫不相干的平行线，没有任何交集，核心价值观在思政教学当中依然处于比较缺乏的状态。
3探究党校思政授课过程中渗透核心价值观教育的路径
3.1根据教科书内容渗透核心价值观教育
在党校阶段思政教科书内有许多跟核心价值观教育相关的知识点，例如老师可以为学生讲授跟思政相关的历史，使其能够更加了解我国著名思政家是怎样发现小数点的，从这样的知识点传授中，可以培养学生的民族荣誉感，以及爱国情怀，无形之中对学生渗透核心价值观教育。因为老师也能从思政学科这个特征着手，对学生开展核心价值观教育，老师可以在比较抽象具有深刻意义的课堂当中，为学生做示范，对其进行授课过程中，学生能够了解在日常生活当中如何以礼待人，培养其优秀的思想品德，使学生能够深入其中的学习我国几千年优良传统文化，并将我国传统文化不断传承和继承下去，争取做到越来越强。
比如，在党校阶段的思政课本当中有非常多的例题以及注释，老师要学会运用这些方面为学生传授我国伟大的思政家丰功伟绩，用这样的方法可以更好指引学生学习优良的思政家品质，加强学生遇到思政难题时应变能力，以及怎样努力去解决难题，而不是轻易放弃。
3.2根据实际生活渗透核心价值观
在日常生活当中有非常多的思政知识，很多思政知识都来源于生活中，所以授课老师需要教会学生对日常生活多进行观察和感悟，学会使用核心价值观教育，用这样的眼光来对待生活，并且还可以开挖出生活中很多跟核心价值观教育相关的思政问题，重点传授给学生一些就现实意义的思政问题。例如老师为学生讲解顺序知识点的过程中，可以使用生活当中需要进行排队购买东西的案例对其开展教育，使学生能够了解到怎样才是按照顺序来运用这样的方法进行授课，可以更好地渗入核心价值观教育实习，在生活当中能够有礼貌就强烈责任心的学生，这样可以养成一个很好习惯。
3.3根据课程内容渗透核心价值观
对于思政这门课堂而言，理论性非常强，由于党校生心智发展并不成熟，若只为其讲解理论有关知识，难免会枯燥乏味，所以老师可以把思政课堂当做核心价值观教育的课堂，将生活当中的有关案例跟思政理论知识进行有机结合，提高学生敢于研究探索的精神，培养其勤劳动手的习惯。党校思政授课过程中，老师可以运用比较直观的教学方法，对其开展核心价值观渗透工作，同时还可以使用因材施教，主动激发学生学习氛围，为其渗透核心价值观教育提供有利条件，激励其以常乐观积极的态度进行学习，使学生能够拥有主动探索的精神。
比如，曾经有思政家则指出“任何无教育的思政”这句名言，这句话则表示老师在开展核心价值观教育过程中是一种无声的教育状态，一定要潜移默化的对学生开展渗透工作，同时不能划分学科，不管是任何一个学科都要渗透核心价值观教育，由于教育的目的则是教书育人。老师可以根据思政这门学科的特征对其渗透爱国主义思想，培养其爱国情怀，老师也能以思政这门学科特点为出发点，对其开展唯物主义观点的教学，使其能够主动进行自身素养教育工作和自身能力。除此之外，老师也能从思政课堂内容着手，不断将教学方案进行丰富，为其带来更多的素材，为培养祖国花朵付出更多精力和时间。
3结束语
总而言之，对核心价值观教育而言，这项教育工作贯穿整个教学工作当中是一项非常重要的内容，同样也是每个老师需要承担的一项责任和使命，在前期传统教育理念和模式的影响下，学生的核心价值观教育也逐渐集中在专门学科授课中，会有专业的授课老师和班主任对学生开展核心价值观教育，这样比较集中或具体的教学方法进而可以在很短的时间内达到一些作用，然而时间一长，学生很容易对这项学科的内容无感，甚至有可能会对这个核心价值观教育内容产生提出或者排斥心理。所以这样学科开始转变原来的传统教学方法，不断分散到每一个教学学科中，最终目的则是通过这样的分散教学方法随时对学生开展思想渗透工作，使其能无时无刻接受核心价值观教育。党校思政课堂教学过程中，这门学科对党校生开展核心价值观教育时一定要注意一点，不可在思政课堂当中过多或者密集的开展核心价值观教育，而是要改变教学备案方法将这项教育工作的内容融入到思政知识点的学习中，从而在思政教学过程中更好地完成这项教育工作的任务。
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