王长优
福建省武平职业中专学校364300
摘要：实验教学在中职学校的教学体系中占有极其重要地位，对于电工学学科也是如此，电工学实验教学质量直接影响课程教学效果。本文首先分析电工学实验教学改革的意义，随后从四个方面说明改革实践路径。
关键词：电工学；实验教学；改革
引言：实验教学是电工学教学体系中不可或缺的一部分，承担着提升学生实践操作能力、巩固理论知识的重要作用，实际意义不容小觑。因此有必要就实验教学的改革，探讨改革实践的路径和必要性。
一、实验教学改革必要性
1．提升实验教学重视度。电工学是一门实践性很强的课程，重视实验教学的意义极其重要。很多学校潜意识里存在轻视实验教学的错误思想，这对于落实实验教学任务大为不利。改革的重要目标之一就在于提升重视度，采取一系列有效措施，促进学校、教师、学生多方面树立全新的实验教学重要性。例如提升电工学实验教学成绩的作用，对于期末考试不合格的学生，要求他们补考或重修课程，并与学生的最终是否毕业直接挂钩，这样方可引起学生的高度重视。
2．逐步完善教学体系。电工学实验教学体系处于不断发展的状态，应当认识到实验教学课程对于学生进入社会实践的重要意义，某种程度上是学生接触电工学实际操作的重要桥梁，且对于学生今后顶岗就业具有重要作用。因此教学体系应根据社会需求及时的调整改进，例如在教学体系中应适当引进仿真理念、自主设计，将更多信息化因素和主动性因素与电工学实验教学体系相结合，与电工行业的发展趋势相吻合。另外要树立电工学实验教学的课程理念，不要将实验教学看作是电工学理论课程教学的附属，而是一种不可取代的教学过程。
二、实验教学改革路径
1．教学内容改革。“实验教学改革，内容先行”，教学内容的改革应当体现电工学实验教学的改革路径。传统实验教学体系“重理论、轻实践”的弊端更加突出，必须要纠正，适当减少现有理论的验证性实验教学内容，提高探究性实验教学的比例，使得学生在巩固电工学理论知识的基础上加强学生的自主探究能力，有利于提升学生创新思维能力。
首先，实验教学内容的目标仍然是巩固理论知识，任何实验教学都不能脱离理论知识为主线。学生接受实验技能教学后能够对电工学领域的常见仪器仪表设备建立全面的认识，在开展技能实验的同时还要落实验证性实验教学，电工学实验教学改革并不意味着忽视验证性实验教学的作用，验证性实验教学对于巩固知识掌握技能的作用是不可替代。验证性实验课程中首先要对课程内容进行回顾，根据实验课程任务目标，确定开展实验时所需要实验器材、实验步骤、以及需要注意的事项，学生只要按部就班完成验证性实验内容即可。
其次，探究性实验则注重培养学生的自主设计和创新思维能力，在开展探究性实验教学时只需要强调本次实验的任务目标，实验过程中实施步骤、器材选择、调试与记录等环节均由学生自主设计，充分发挥学生的创新思维能力。这种实验教学强调学生的主动参与、踊跃创新。学生在制定实验步骤和方案的过程中，要充分发挥团队合作精神，学生在实操过程中灵活运用所学理论知识，培养学生能发现问题、又能自己解决问题，真正做到理论与实践相结合。
再次，也可以结合多种实验方式开展综合性实验教学，这种实验教学方式将知识验证、设计实验的思维等多方面的要求融为一体，锻炼学生的综合动脑动手能力。教师在开展综合性实验教学时要为学生创设良好的实验教学条件，例如学生在实验过程中允许查阅相关资料、文献，允许学生之间讨论、交流。这种实验教学模式的优势在于培养学生综合思维能力，真正实现电工学理论知识与实践的有机结合，有利于提高学生电工学综合应用能力。
2．教学手段改革。
电工学实验教学质量与教学手段关系密切，教师的讲解在实验教学中必不可少，在讲解过程中可以恰当利用多媒体、三维建模、实物拆解等技术，将相对抽象的电工学基本知识以形象化、立体化、直观化的形式展现在学生面前，帮助学生全方位理解实验教学的内容核心。电工学实验教学内容难度深浅不一，对于颇具深度的知识点可以采用拆解的方式进行教学，如为说明交流接触器线圈通电后有磁性吸引动铁芯，可以把交流接触器拆解开来，只取套上静铁芯的线圈通电后吸引动铁芯的同时观察可以吸引不带磁性的铁钉。学生可以通过直观化的教学模式加深对通电线圈有磁性实验教学内容的理解，为推进电工学实验教学奠定良好基础。
仿真实验是电工学实验教学的有效环节，在实验教学中可以充分利用仿真实验平台。在实验平台中提供了许多现实生活中电路的仿真软件，学生就可以用仿真平台中提供的组件构建电工学实验需要的模拟电路或者数字电路，为开展多样化的实验教学模式奠定基础。在仿真实验平台应用过程中，教师应当对仿真平台进行详细的介绍和使用方面的指导，学生在熟悉仿真实验平台应用途径的基础上再进行课程实验，提升实验教学效果。
3.设备更新改革。任何实验教学都离不开设备的支持，对于电工学实验教学也是如此。当前职业学校入学学生数量逐步增多，很多职校也兴建了新校区，事实上存在电工学实验设备的大量更新需求。另一方面要做好实验环境的渲染工作，电工学实验是一项严谨、严肃的事情，在正式开始电工学实验之前就应当进入到创设的氛围中，有助于学生快速进入到实验状态，提升电工学实验教学效果。
设备更新过程中要遵守“基于课程、高于课程”的效果，保证电工学实验设备与实验要求相吻合。传统实验器材管理体系中主要采取分散式管理模式，管理任务主要由实验中心人员承担，学生在实验器材管理体系中也扮演次要角色；学生每做完一次实验都要求把设备、器材整理归类摆放，采用这种管理方式能够提升实验设备的摆放合理度。由此可见学生与实验中心人员共同承担了设备的更新管理工作，有助于师生更加深刻地认识到实验设备与社会形势发展相适应，及时更新实验设备。另一方面，电工学实验教学中增加了很多强电实验，理论上增加了学生实验时发生触电的概率。这种现象也为实验器材的管理和选择提出全新要求，例如在实验教学环节内加装空气开关、熔断器、漏电保护装置；实验环节内采用的导线连接应当具有安全保护配置，应将安全端子配置在连接线上，提升电工学实验时的安全系数。带电操作时要求学生要穿绝缘鞋和带绝缘手套，以防学生发生触电事故。
4．考核模式改革。优化电工学实验教学考核模式可以从提升实验成绩比例、量化平时实验完成任务目标等多方面着手。基于电工学实验教学“理论+实践”成绩评定模式，提升实验成绩的比重和影响力，引导学生更加重视电工学实验教学操作。适当提升平时实验比重，尤其要重视实验教学报告的撰写和记录，作为学生成绩评定的一项重要指标。实验报告是对一次实验过程的全部记录，其价值不仅仅是一份报告，而是一次实验教学的思路、过程、反思综合体现，并且也可以反映学生对待电工学实验教学的态度。由此可见考核模式的改革目标是综合性评价，平时表现、理论知识掌握、电工学实践操作都应有所体现，达到全面评价实验教学的效果。
结束语：电工学实验教学改革正处于深入推进的阶段，实验教学的价值在改革过程中不断被挖掘。各职校在今后教学中应当不断积累实验教学经验，并探索与自身情况吻合的实验教学改革模式，推动实验教学体系不断完善。
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