张小静
福建省晋江市南湾中学 362256
摘要：随着初中生物新课程改革的不断深入，对学生的要求也不断严格，在生物课堂教学中不仅要求掌握一定的生物知识，还要求学生拥有较高的综合素质，可以进行自主学习、自主探究。因为初中的生物知识具有一定的探究性，而在新课改之前的生物课堂中，教师只是注重将教材的生物知识灌输给学生，所以学生的学习主动性很难被激发出来，很难对生物课堂产生兴趣。因此，教师在新课改的指导下，要转变初中生物的教学方式，促进学生生物知识的学习，培养学生的生物素养。
关键词：核心素养；初中；生物
引言：
教师要想开展高效的生物课堂教学活动，就必须拥有与时俱进的教学观念，对传统的初中生物课堂进行改革，在学生可以接受的范围内丰富生物教学内容，将生物课堂氛围变得活跃起来，正确认知学生的地位作用，在教师的启发下，帮助学生形成良好的生物思维，这样才能最大程度地提高学生对生物课堂的兴趣，才能在生物课堂中有所收获，才能实现教师生物教学的有效性。
一、转变教学方式，促进学生自主学习
随着我国课程改革步伐的不断深入与发展，学生作为课堂上的主体地位这一意识也逐渐成为了教师教学过程中的指导思想。以往的教学，往往都是教师一人在讲台上说的风生水起，而此时学生的思绪早已飞到课堂外，这样的教学方式，不仅不利于提高教学质量，使得大部分的教学知识无法真正的被学生所吸收与接纳；另一方面也不利于学生学习积极性的激发，使得课堂教学的效果过于单一，学生学不进去，教师也说不下去。
因此教师必须正视学生的主体地位，提高对学生自主学习生物知识的能力的培养。因此教师要彻底转变生物课堂教学观念，在新课改的指导下更新自己的教学方式，提高教学机智[1]。教师在进行生物课堂教学活动时，要给予学生充分的课堂时间进行自主探究和思考，切实发挥学生在生物课堂中的主体地位，使学生有足够的机会利用新学的生物知识自主解决问题。教师只有激发出学生的生物学习动力，才能帮助学生在生物学习中形成良好的思维习惯，通过激发学生思维的创造性，提高学生在课堂中探究生物问题的能力，同时将教师讲解教材内容的过程转变为学生自主获取生物知识的过程。
此外，因为在初中生物的教学过程中，教材中很多内容都会涉及到实验，同时生物实验教学也非常注重对学生观察能力和动手能力的培养，因此教师要在生物课堂教学中促进生物的实验教学，提高学生分析知识的能力，使学生对初中生物的学习产生一定的兴趣。因而对于生物这门学科的教学，教师需要做到的就是对于每次生物实验课的把握，让学生能够走出四四方方的教室，能够进入生物实验室，利用所提供的生物材料，自主的进行动手实验，自主的进行思考与研究。生物实验不怕一次又一次的失败，怕的是学生只固守于原有的生物实验方法，无法将所学知识灵活的进行运用与发展。只有学生能够自主的进行创新，自主的进行实验，才能够为我国生物事业的发展添砖加瓦。
二、问题驱动培养学生问题意识
教师利用问题驱动法来培养学生的问题意识，其中学生的问题意识是指学生能够通过思考问题形成对生物的感知和思维能力[2]。在大多数生物课堂的教学活动中都是教师讲解的时间占大部分时间，教学的主动权一般都掌握在教师的手中，很难促进学生的探究精神和自主学习能力的发展。所以教师在进行问题驱动时，要着重帮助学生拥有一定的问题意识，最大程度的将学生的注意力和学习欲望集中在生物课堂中。学生有了问题意识才能更加主动地投入到生物课堂中，才能培养学生探索生物知识、创造和追求真知的科学精神。在实际的生物课堂中，学生思考的过程、提出问题的过程就是进行创造的过程，所以教师在学生对于初中生物教材中的知识产生疑问或者质疑的时候，不要坚决的给予否定，相反，教师要将学生产生的疑问或所质疑的问题作为生物教学的出发点，推动学生发现问题、解决问题的能力。
例如，教师在教授有关种子的萌发生物知识时，教师可以在组织学生进行实验活动之前，引导学生阅读有关种子萌发的相关知识，再讲解在实验中应该注意的事项，然后提问能不能通过其他的实验来证实这个生物知识，引导学生利用不同的实验方法来完成这个实验。学生能够根据教师所提的问题进行思考和探究，创新出其他实验方式证实生物知识，通过学生自主动手、思考，以及教师在指导学生进行生物实验的过程中学生遇到的问题，使学生产生对生物现象的好奇，同时在实验的过程中还能发散学生的思维，通过完成相关的生物实验能够有所收获。
三、结束语
综上所述，在我国的初中生物教学活动很多教师都改革的生物教学方法并予以实践。教师在生物课堂教学活动中，要充分利用学生对生活中的生物现象的兴趣，将生活中的生物现象融入到课堂中，从而引导学生进行更加深入的思考和探究，同时还能使初中生物课堂变得更加有趣。教师将生物教材中具有一定抽象和概括特点的知识根据学生的兴趣更加直观地表现出来，提高学生的自主学习能力，同时对于提高学生的生物成绩具有积极的推动作用。
参考文献：
[1]郭小艳.基于核心素养下的初中生物课堂教学策略的研究[J].才智,2020(7).
[2]孟显林.基于核心素养下初中生物课堂教学的探索[J].读与写（教师）,2019,000(012):P.1-1.